中小学校航天实验室
学校航天实验室的建设，我司提供了多样的教学互动设备及课程：卫星测控模拟系统、火箭发射任务流程台、遥测大屏、姿态控制实验台、月球车越障地形、立方星拆装工具包等。这些设备让孩子们在第一次在课堂上体验到“哦，原来卫星为什么不会掉下来”的理解瞬间，这种跨越式的认知，往往比任何语言更直接地推动他们向科学靠近。
我司在设计系列科普活动时，我们发现一个有趣的现象：孩子的思维路径比大人跳得更快。比如在讲解“火箭为什么需要多级分离”时，很多孩子能立刻联想到自己吹气球时气体从尾端冲出的感觉；在模拟卫星测控的环节，他们又会突然问出：“那地面测控站断电了，卫星是不是就迷路了？”——这种看似跳跃的问题，恰恰是中小学校航天实验室最重视的学习行为：从直觉到推理，从现象到模型。
为了让这种跳跃成为学习动力，本系列活动会采用“层层递进 + 自由探索”的混合式结构。例如：
在“微型卫星任务设计”活动中，学生先了解基本原理，再以小组形式设计自己的立方星任务。
在“模拟测控环节”中，他们需要通过操作地面站终端，完成轨道计算、天线对准、信号捕获等任务。
在“载荷实验”部分，又能实际测试温度、光照、磁场等传感器，理解为什么航天器要如此讲究严谨。
在某些学校的执行案例中，为了让活动更具故事性，我们在课程中加入了“任务制”的形式——学生从进入实验室那一刻起，就默认自己是一名“小航天工程师”。他们需要完成一整套任务链，包括：
火箭发射前准备
遥测数据分析
航天器故障诊断
轨道调整
任务复盘
这种方式让孩子们更像是在玩一场大型的沉浸式任务游戏，而不是“上课”。既保证了学习效果，也提升了参与感。
我司“航星探索” 为了让中小学校航天实验室真正落地实践，我们还特别强调三个关键原则：
真实感要强：设备不是摆设，要能动、能测、能反馈。
可操作性要高：学生要能亲手做，而不是只能看老师演示。
跨学科要融合：物理、数学、信息技术、工程思维都要自然地嵌入任务。
最终的目标不是让孩子们记住多少航天知识，而是让他们在一次次任务挑战中，逐渐建立起科学思考的方法：提出问题、验证假设、记录数据、解决困难、复盘任务。这种能力，将远远超出航天知识本身。
中小学校航天实验室并不是让孩子“变成航天专家”，而是让他们成为能够面向未来的思考者。这也是这一系列科普活动真正的教育意义所在。
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