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《29 掌声第一学时》

《《29 掌声第一学时》》内容:

共1课时

29 掌声  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会英子的情感变化,理解掌声的内涵。

2.理解课文内容。

3.品读感悟,加深理解。

4.懂得在生活中要主动去关心、鼓励别人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

2学情分析

 本班共40位学生,通过本课第一课时的学习,已对本课生字有了一定的认识,大多数学生基本能写。三年级的学生对课文的理解有了更深一步的认识,但上课时容易分心,注意力不集中。

3重点难点

1.重点:感受英子在掌声前后的变化。

2.难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,领悟“掌声”的含义。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】(一)揭示课题

1.以歌曲《掌声响起来》导入新课,激发学生兴趣。

2.板书课题。

3.出示生词卡片,复习词语。

活动2【讲授】(二)整体感知课文,感受英子前后变化。

1.读第一自然段,完成填空。

(1)课文的主人公是谁?她是个怎样的人?(英子,残疾——自卑、忧郁)

(2)从哪些词语或句子当中你们感受到英子的忧郁、自卑呢? (默默地,早早地,最后)

(3)为什么英子会这样呢?(因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的姿势。)

(4)了解小儿麻痹症。

2.分析“故事会”,体会两次掌声的含义

(1)分析段落,分析重点字词。(犹豫、一摇一晃等)

(2)一共有几次掌声?

(3)第一次掌声:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中,所以这掌声——生:热烈而持久。

(4)师:这掌声是同学们对英子热情的——(板书:鼓励)

(5)在同学们的鼓励下,英子成功地讲述了自己的小故事。她的普通话很好,故事也十分动听, 所以教室里又(引读第二次掌声)

(7)第一次掌声背后是鼓励,这一次掌声的背后是?(板书:赞赏)

(8)“深深地鞠了一躬”表现了英子什么样的感情?

(10)此刻,你想对英子说点什么?

(11)故事到这里就结束了吗?经过了两次掌声的英子变成什么样呢?

2.感受英子的开朗、自信。 

(1)出示第4自然段,分析段落。

(2)适当引导,板书:自信 开朗

(3)师:因为什么,让英子有这么大的变化呢?(板书:掌声)

活动3【活动】(三)、拓展升华 

1.许多年以后,作者收到了一封信:我永远不会忘记……

2此时此刻让我们再来回味那两次掌声,同学们送给英子的,仅仅是掌声吗?它还包含着?(鼓励、表扬、赞赏……)

3.掌声中传递着鼓励、赞扬、支持、关心,这所有的一切都汇成了一个字,那就是同学们对英子的?生:(齐)爱。

活动4【活动】六、课后总结,渗透法制

  同学们,在我们的生活中,还生活着这样一群残疾人,对于这些残疾人,我们应该给予他们关怀,爱护,那怎么样来关心、爱护他们呢?我们一起来学习一下《中华人民共和国残疾人保障法》。

活动5【作业】七、布置作业

1.完成《家庭作业》。

2.畅想英子的未来,续写《掌声》。

活动6【作业】八、板书设计

   

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资料信息-《29 掌声第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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