《10 风筝》
《《10 风筝》》内容:
共1课时
10 风筝 小学语文 人教2001课标版
1教学目标1. 有感情朗读课文。
2.读懂课文内容,了解课文是按照什么顺序来写的。
3.找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.在体会孩子们的心情,和文章写法的基础上,续写文章。
2学情分析本班共有学生19个学生,学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃,基础扎实,语言表达能力、阅读能力较强,对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差,朗读水平也较差,写作对他们来说更是一大难题。为此,我根据学生的不同差异,因人施教,因材施教,力求学生在原有基础上有不同程度的发展,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,为他们的终身学习、工作、生活,在语文方面奠定基础。
3重点难点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎么样把孩子们的心情的变化写具体的。.在体会孩子们的心情,和文章写法的基础上,续写文章。
4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】《风筝》教学设计(一)情感导入
师:同学们今天我们继续学习第十课《风筝》,我们请几位同学,让他们用有感情朗读带我们再一次走进课文。大家在听的过程中想一想课文主要讲了一件什么事?(放音乐找同学朗读。)
生:读一读 听一听 想一想
(二)品读文章
师:文章主要写了一件什么事,试着填一填。
生:填一填概括文章大意。
师:出示《风筝》一课主要讲了孩子们( )风筝、( )风筝、( )风筝的一件事。
师:做风筝和放风筝的过程有一个孩子们的心情是怎么样的?用一个词来概括。出示第一自然段。
生:读一读 回答
师:哪几个自然段写的做风筝和放风筝。孩子当时的快乐心情你是通过哪些词语和句子体会出来的?
出示要求:1.选择自己喜欢的方式读2.3自然段。
2.画出能表还孩子们心情的词语和句子。
生:读课文 画一画 学生反馈
师:天有不测风云,当我们的快乐越飞越高时,发生了什么事情了?(线断风筝飞走了)孩子们的心情会怎么样呢?谁来读读。
你从哪些词语中体会到孩子们此刻的心情?画一画:大惊失色 千呼万唤
谁能说说这两个成语的意思?表情动作理解。
此刻,她们千呼万唤,想唤回什么呢?可是,风筝唤回来没有?如果你是他们中的一员,你心情会怎么样?带着这种感情朗读。
学们,你们觉得这只让我们牵肠挂肚,寄托了我们希望和幸福的风筝,能找到吗?后来找到了没有,课文没有写出来。现在让我们来设想一下,幸福鸟被找到了,小伙伴们什么心情?会说什么?如果没有找到,小伙伴们又是什么心情?会做什么?
(三)拓展写作
生:说一说 续写文章 反馈交流
正像同学们所说的,不管这件事情的结果如何,我们都会快乐。即使这只风筝没有找到,我们也会重新制作一只新风筝,重新放飞我们的快乐和梦想。这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。只要我们心中充满希望,我们就能找到快乐。
(四)总结升华
同学们,细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们的心情变化是随着事件的发展而自然变化的,让我们再次回顾品味一番。
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- 科目: 小学语文三年级上册人教版
- 格式: DOC
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- 时间: 2019年12月30日