《22　富饶的西沙群岛第一学时》

共1课时

22　富饶的西沙群岛　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、 “五光十色”、“蠕动”、“威武”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受西沙群岛的美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。

4、学习作者总分及总分总的写作方法。

2新设计

教学环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

设计意图

一、

复

习

导

入

（1

分

钟）

1、(课前板题)

师：上节课，我们学习了富饶的西沙群岛，给你留下了什么印象？

（指生汇报。预设：西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。）

师：板书：风景优美、物产丰富

2、师：你说得真好！那么作者介绍了西沙群岛的哪些地方呢？

（指生回答，师板书：海面——海底——海滩——海岛）

1、积极思考。2、回答问题。

回顾上节课的内容，为

课堂教学做好热身。

二、

精

读

品

味

（27

分

钟）

1、下面，我们就跟随作者的文笔，再次走进富饶的西沙群岛，游览这四个地方。（指黑板）

2、出示学习提纲：自由读2-6自然段，然后在四人小组里交流你最喜欢哪个地方？为什么？（2分钟）

3、汇报：  （8分钟）

预设：

（一）、海面  （学习海水）

第2自然段   （5分钟）

1、马上看第2自然段，写了什么？（海水）有什么特点呢？（请用三角符号标出来）

2、作者怎样写出五光十色、瑰丽无比的呢？（抓住颜色）

3、有哪些颜色呢？（出示海水颜色的图片）（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）

4、你能读出这种美吗？（指生读——你觉得他读得怎样? ---你还能读得更美吗？---再指生读）

5、为什么西沙群岛的海水会是五光十色、瑰丽无比的呢？答案就在书中。（指生说）出示句子：“因为海底。。。。。，”

6、你能用上“因为。。。。。。所以”这组关联词吗？（指生说）

7、特殊的地形造就了西沙群岛的海水一种独特的美，让我们再美美地读一遍吧！（女同学读海水美、男同学读原因）

(二)、海底 (你最喜欢海底的什么呢?)

1、为什么？

2、珊瑚是怎样的？出示句子“海底长着各种各样的珊瑚。。。。。” 齐读

3、出示图1（绽开的花朵），同学们，你们看这珊瑚像什么？（出示：分支的鹿角）再看这个像什么？

4、拓展：其实海底的珊瑚还有很多的形状（出示图片1—6）仔细观察一下，它们还像什么？（有的像。。。。有的像。。。。。它的形状真多呀！文中用哪个词来概括？（各种各样））

5、指导朗读。这么美的珊瑚，谁能用朗读体现出来？（评价读。你感受到了吗？为什么?）抽2人。

1、海底中，你还喜欢什么呢？（海参）

2、为什么呢？（到处都是、懒洋洋）

3、你能读出海参的多和懒洋洋吗？（同一人）

4、你读得真好！咱们也来读一读吧！（齐读）

大龙虾

1、海底中，除了海参、珊瑚、还有大龙虾呢！（出示图片）喜欢吗？

2、你能介绍一下大龙虾的样子吗？（指生说）出示句子：“全身披甲。。。。。样子挺威武。”这大龙虾像什么？

3、齐读。

D、 鱼  第4自然段 （8分钟）

1、过渡：西沙群岛海底的大龙虾很威武， 它的鱼更美呢！

2、你能找出写鱼美的句子吗？（指生说：有的。。。。有的。。。）

3、出示：“有的。。。。有的。。。。”的句子。

这些鱼美在哪啊？（有的。。。。指生读。-你能读出这种美吗？）

4、创设情境：你们看，有一条小鱼游过来了，它的全身________;那边又有一条鱼游来了，它的头上________;……这边它的周身。。。快看，这条鱼可有趣啦！它的眼睛。。。

5、这些鱼实在太美了！我们一起再来感受感受！齐读。

6、这个句子中除了写鱼美，还写出了鱼的什么？（多）你从哪个词体会出来的？（有的）

7、这句话连续用了四个“有的”，这是一种什么手法？（排比）

它既能表现出鱼的美，也能表现出鱼真多呀！有的_________；有的________________;有的_________;

8、除了这句话，还有那些句子写出鱼多的？（指生说）出示句子：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了！”“各种各样的鱼多得数不清。正向人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

9、你抓住了哪些词？（成群结队、数不清、一半是水、一半是鱼）

你真会感悟！你能读出来吗？

（三）、海滩

师：剩下两个地方，谁喜欢海滩？为什么？

贝壳：你能读一读吗？（多、美）

海龟：海滩上还有什么呢？（海龟）

（四）、海岛 第6自然段 （2分钟）

1、第6自然段是围绕哪一句话来写的？（出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。）

2、哪些句子具体写出了鸟多？（指生读）

1、自由读2-6自然段，四人小组合作交流：最喜欢

哪个地方？为什么？

思考问题，汇报。举手朗读。5、仔细观察，思考珊瑚的形状。齐读。

培养学生自主合作学习能力，通过小组合作学习，深入感受感受西沙群岛的美丽、富饶。

三、

迁

移

运

用

（10分

钟）

1、师：同学们，西沙群岛真是风景优美、物产丰富啊！上节课我们已经知道了课文的中心句是哪句呀？（出示：那里风景优美。。。。。。）而在刚才学习的第2、4、6自然段里，每一段都是围绕段的中心句来写的。这种写作的结构，我们称之为“总—分”。

2、下面我们就发挥想象，仿照“总——分”这个结构来试着写一段话吧！

那下面我们就来发挥一下自己的想象吧！请任选一题描写。

出示：1、大课间，同学们玩得可开心了！有的________ ；有的_______；有的_________  ……

2、秋天，果园里一片丰收的景象。________ ；  _______ ； ________;________.  

3、_____________。________________________.

例1引导写法，选择其一独立完成，反馈交流（抽三位同学的来汇报）

1、回顾中心句，学习写作结构。2、发挥想象，仿写一段话。

迁移学法，自主学习，继续感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生的语言表达能力。

四、

课

堂

小

结

（1

分

钟）

师：同学们，时间过得真快！这节课我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象。谁能说说，学完本课，你有什么收获？

让生学畅所欲言。

让生感受大好河山的美丽风光，激发学生热爱祖国的思想感情。

五、

测

评

拓

展

（1

分

钟）

师：同学们，在我们国家，像西沙群岛这样风景优美的地方还有很多很多。（出示选做题的话，并出示图片。）人们也写下了很多赞美祖国风光的优秀作品：例如：《桂林山水》《黄山奇石》《大明湖之春》《鸟的天堂》等，希望大家有时间去看一看。

齐读选做题。阅读课外赞美祖国风光的作品。

认识一些课外的风景优美的地方，指导阅读相关的作品，拓宽学生的视野，激发学生热爱祖国的思想感情。

作业布置

板书设计（突出重点）

1、摘抄文中优美的词句；

2、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；

3、推荐阅读作品：《海底两万里》

海面   海水

风景优美 海底   珊瑚、海参、龙虾、鱼、

物产丰富 海滩   贝壳。。。

  海岛   鸟

总——————分

教学

反思

《富饶的西沙群岛》一文，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。本课重点学习：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

整堂课我和学生配合的比较默契，课堂气氛也比较活跃，学生的学习积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的主人，教师成为引领者。我让学生自己来读，从不断的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来交流，这样可以取长补短。由于网络资源与我们的语文教学进行充分的整合。抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

3学情分析

三年级学生有较强的自主识字能力、具备了初步的联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面作用的能力。但是学生对于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。我充分利用多媒体的视觉功能，制作课件和图片，让学生直观感受西沙群岛的风景优美，物产丰富，增强学生的学习积极性。

4重点难点

教学重点：

学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛。特别是海水和海底这两段，更是锦上添花。

教学难点：

领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。

5教学过程 5.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】教学内容分析

教学内容分析

《富饶的西沙群岛》是人教版新课标三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。

活动2【导入】教学方法

本节课我以读为主线，通过自由读到师示范读，从齐读到指名读等方式方法，让学生在读中想，读中品，读中悟，逐步领会句意，深入体会文章的主要脉搏。让学生在读中领略西沙的风景，在词藻间体会西沙的富饶。让学生对西沙的了解有遥远到眼前，从模糊到清晰的一个认识过程，让老师这个“导游”带孩子们在优美的语言中游走，领略西沙的海水、海底、海滩。

活动3【讲授】教学设计

教学环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

设计意图

一、

复

习

导

入

（1

分

钟）

1、(课前板题)

师：上节课，我们学习了富饶的西沙群岛，给你留下了什么印象？

（指生汇报。预设：西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。）

师：板书：风景优美、物产丰富

2、师：你说得真好！那么作者介绍了西沙群岛的哪些地方呢？

（指生回答，师板书：海面——海底——海滩——海岛）

1、积极思考。2、回答问题。

回顾上节课的内容，为课堂教学做好热身。

二、

精

读

品

味

（27

分

钟）

1、下面，我们就跟随作者的文笔，再次走进富饶的西沙群岛，游览这四个地方。（指黑板）

2、出示学习提纲：自由读2-6自然段，然后在四人小组里交流你最喜欢哪个地方？为什么？（2分钟）

3、汇报： （8分钟）

预设：

（一）、海面 （学习海水）

第2自然段 （5分钟）

1、马上看第2自然段，写了什么？（海水）有什么特点呢？（请用三角符号标出来）

2、作者怎样写出五光十色、瑰丽无比的呢？（抓住颜色）

3、有哪些颜色呢？（出示海水颜色的图片）（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）

4、你能读出这种美吗？（指生读——你觉得他读得怎样? ---你还能读得更美吗？---再指生读）

5、为什么西沙群岛的海水会是五光十色、瑰丽无比的呢？答案就在书中。（指生说）出示句子：“因为海底。。。。。，”

6、你能用上“因为。。。。。。所以”这组关联词吗？（指生说）

7、特殊的地形造就了西沙群岛的海水一种独特的美，让我们再美美地读一遍吧！（女同学读海水美、男同学读原因）

(二)、海底 (你最喜欢海底的什么呢?)

1、为什么？

2、珊瑚是怎样的？出示句子“海底长着各种各样的珊瑚。。。。。” 齐读

3、出示图1（绽开的花朵），同学们，你们看这珊瑚像什么？（出示：分支的鹿角）再看这个像什么？

4、拓展：其实海底的珊瑚还有很多的形状（出示图片1—6）仔细观察一下，它们还像什么？（有的像。。。。有的像。。。。。它的形状真多呀！文中用哪个词来概括？（各种各样））

5、指导朗读。这么美的珊瑚，谁能用朗读体现出来？（评价读。你感受到了吗？为什么?）抽2人。

1、海底中，你还喜欢什么呢？（海参）

2、为什么呢？（到处都是、懒洋洋）

3、你能读出海参的多和懒洋洋吗？（同一人）

4、你读得真好！咱们也来读一读吧！（齐读）

大龙虾

1、海底中，除了海参、珊瑚、还有大龙虾呢！（出示图片）喜欢吗？

2、你能介绍一下大龙虾的样子吗？（指生说）出示句子：“全身披甲。。。。。样子挺威武。”这大龙虾像什么？

3、齐读。

D、 鱼  第4自然段  （8分钟）

1、过渡：西沙群岛海底的大龙虾很威武， 它的鱼更美呢！

2、你能找出写鱼美的句子吗？（指生说：有的。。。。有的。。。）

3、出示：“有的。。。。有的。。。。”的句子。

这些鱼美在哪啊？（有的。。。。指生读。-你能读出这种美吗？）

4、创设情境：你们看，有一条小鱼游过来了，它的全身________;那边又有一条鱼游来了，它的头上________;……这边它的周身。。。快看，这条鱼可有趣啦！它的眼睛。。。

5、这些鱼实在太美了！我们一起再来感受感受！齐读。

6、这个句子中除了写鱼美，还写出了鱼的什么？（多）你从哪个词体会出来的？（有的）

7、这句话连续用了四个“有的”，这是一种什么手法？（排比）

它既能表现出鱼的美，也能表现出鱼真多呀！有的_________；有的________________;有的_________;

8、除了这句话，还有那些句子写出鱼多的？（指生说）出示句子：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了！”“各种各样的鱼多得数不清。正向人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

9、你抓住了哪些词？（成群结队、数不清、一半是水、一半是鱼）

你真会感悟！你能读出来吗？

（三）、海滩

师：剩下两个地方，谁喜欢海滩？为什么？

贝壳：你能读一读吗？（多、美）

海龟：海滩上还有什么呢？（海龟）

（四）、海岛  第6自然段 （2分钟）

1、第6自然段是围绕哪一句话来写的？（出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。）

2、哪些句子具体写出了鸟多？（指生读）

1、自由读2-6自然段，四人小组合作交流：最喜欢

哪个地方？为什么？

思考问题，汇报。

举手朗读。

5、仔细观察，思考珊瑚的形状。

齐读。

培养学生自主合作学习能力，通过小组合作学习，深入感受感受西沙群岛的美丽、富饶。

三、

迁

移

运

用

（10分

钟）

1、师：同学们，西沙群岛真是风景优美、物产丰富啊！上节课我们已经知道了课文的中心句是哪句呀？（出示：那里风景优美。。。。。。）而在刚才学习的第2、4、6自然段里，每一段都是围绕段的中心句来写的。这种写作的结构，我们称之为“总—分”。

2、下面我们就发挥想象，仿照“总——分”这个结构来试着写一段话吧！

那下面我们就来发挥一下自己的想象吧！请任选一题描写。

出示：1、大课间，同学们玩得可开心了！有的________ ；有的_______；有的_________  ……

2、秋天，果园里一片丰收的景象。________ ； _______ ；  ________;________.  

3、_____________。________________________.

例1引导写法，选择其一独立完成，反馈交流（抽三位同学的来汇报）

1、回顾中心句，学习写作结构。

2、发挥想象，仿写一段话。

迁移学法，自主学习，继续感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生的语言表达能力。

四、

课

堂

小

结

（1

分

钟）

师：同学们，时间过得真快！这节课我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象。谁能说说，学完本课，你有什么收获？

让生学畅所欲言。

 

让生感受大好河山的美丽风光，激发学生热爱祖国的思想感情。

五、

测

评

拓

展

（1

分

钟）

师：同学们，在我们国家，像西沙群岛这样风景优美的地方还有很多很多。（出示选做题的话，并出示图片。）人们也写下了很多赞美祖国风光的优秀作品：例如：《桂林山水》《黄山奇石》《大明湖之春》《鸟的天堂》等，希望大家有时间去看一看。

齐读选做题。阅读课外赞美祖国风光的作品。

  认识一些课外的风景优美的地方，指导阅读相关的作品，拓宽学生的视野，激发学生热爱祖国的思想感情。

作业布置

板书设计（突出重点）

1、摘抄文中优美的词句；

2、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；

3、推荐阅读作品：《海底两万里》

海面 海水

风景优美 海底 珊瑚、海参、龙虾、鱼、

物产丰富 海滩 贝壳、海龟  

海岛 鸟

 总——————分

教学

反思

《富饶的西沙群岛》一文，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。本课重点学习：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

整堂课我和学生配合的比较默契，课堂气氛也比较活跃，学生的学习积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的主人，教师成为引领者。我让学生自己来读，从不断的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来交流，这样可以取长补短。由于网络资源与我们的语文教学进行充分的整合。抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

活动4【讲授】板书设计

  海面   海水

风景优美 海底   珊瑚、海参、龙虾、鱼、

物产丰富 海滩   贝壳。。。

海岛   鸟

  总——————分

活动5【作业】作业布置

1、摘抄文中优美的词句；

2、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；

3、推荐阅读作品：《海底两万里》

活动6【练习】预习提纲

22、《富饶的西沙群岛》 预习题

班别： 学号：   姓名：

读课文3次，在87页签名，给生字注音并读准、组词。

用波浪线画出能概括西沙群岛特点的一个中心句。

文中描写了西沙群岛的哪些地方？那里分别有哪些景物？它们各有什么特点？完成以下表格。

地  方

景   物

特   点

4、 请为西沙群岛设计一则导游词。

例：亲爱的游客们：

你们好！欢迎你们来到西沙群岛。这里风景优美，   ；这里的物产也很丰富， 。

 5、搜集一些西沙群岛的资料，可以手写，可以打印。

   

   

 

活动7【测试】小练笔

 仿照课文，用上总分的结构写一段话。任选一题来写）

1、大课间，同学们玩得可开心了！有的__________；有的__________;有的__________; 还有的__________……

2、秋天，果园里一片丰收的景象。__________________； ________________；_______________；_______________________________。

3、_____________________________________。____________________;__________________;__________________;______________________。

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