《10　风筝第一学时》

共1课时

10　风筝　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1. 读懂课文内容，体会孩子们做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。

2. 有感情地朗读课文，能读出“我们”的心情的变化，体会秋天里放风筝带来的乐趣。

 3. 初步学习作者的表达方法。

2学情分析 3重点难点

教学重点：读懂课文内容，体会孩子们做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。

教学难点：初步学习作者的表达方法。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】教学过程

一、回忆第一课时学习内容，为下文学习铺垫

1.出示课题，学生齐读。

2.听写词语。希望、拼命、磨坊、垂头丧气

（1）书写学习单。

学习单：

 

一、听写

[未命名] [未命名] [未命名] [未命名] [未命名] [未命名]  

  [未命名] [未命名] [未命名] [未命名]

（2）同桌互判。

3.整读课文，回忆围绕着风筝作者写了哪些内容？在这一过程中孩子们的心情是怎样的？

（1）学生读课文回忆。

（2）学生交流。随生说板书

二、读懂课文内容，感受心情变化

（一）学习第二自然段

1.感受做风筝时充满憧憬和希望的情景，自由读第二自然段。

2．指名读

3．学生交流

  风筝做好了，却什么也不像，为什么“我们依然快活”，还把它叫做“幸福鸟”？

4．指导学生有感情地朗读。

（二）学习第三自然段，感受乐趣，初步学习表达。

1.默读课文，提取信息。

  从哪些地方感受到了孩子们的快活？一边默读第三自然段，一边画出相关的句子。

2.学生在自我感悟的基础上全班交流。（相机）

预设：

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声 “放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

  （1）结合具体的句子学生谈感受。

感受作者通过一系列动作描写表现孩子们在放风筝时的快乐。

（2）学生读出自己的感受。

  牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。

  （1）结合具体的句子学生谈感受。

（2）启发想象：快活地喊叫什么？

（3）学生读出自己的感受。

村里人看见了，说：“放得这么高！”

  （1）结合具体的句子学生谈感受。

（2）学生读出自己的感受。

3. 初步学习表达。

（1）学生自由读，教师引导：说说作者是怎样写清楚孩子们放风筝时的快乐的？

试着按这样的顺序说，出示：

 先写 ，然后写   ，最后写   。

（2）教师总结。

4. 学生尝试建构语言。

（1）思考：在秋天，自己做过什么感受快乐的事情？

（2）初步学习第三自然段的表达方法。

教师指导：先说做什么，然后具体说怎么做的，还可以再说说其他人的表现。

（3）自己练说。

（4）指名交流。

（5）同伴互说。

5．学生交流，教师相机引导。

 （三）学习第四——八自然段，抓住重点，再次感受心情变化

1.教师过渡语引导，学生自由读。

2.引导学生展开想象：此时你会对“幸福鸟”呼唤什么？

3.导语创设情境：我们着急地不停地呼唤，不停地寻找。田野里的各个角落都找遍了还是没有，尽管我们没有找到继续在寻找。

4.结合对全文的学习，感悟我们到底在寻找什么？

出示：

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

5.有感情朗读第8自然段。

6．教师总结。

三、组合阅读。

教师引导，出示：

风筝-邓海南

最有意思的风筝要算芳芳的了。因为直到现在她还没有决定长大干什么，所以只好照自己的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。哈，风筝的后脑勺上还拖了一条长长的辫子，真好玩！

活动2【作业】作业

1．把喜欢的句子抄下来。

2．有兴趣的同学读读邓海南《风筝》原文。 

活动3【讲授】板书

板书设计：  

10  风 筝

做 憧憬

放 快活

  找 着急、难过

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