《29　掌声第一学时》

共1课时

29　掌声　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标　正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2学情分析　通过学习课文内容，让知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 3重点难点　整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】29课《掌声》教学设计

一、谈话导入、读题质疑

二、走进文本，感受人物心理变化

 1.读课文第一自然段，仔细想想，英子是一个什么样的孩子？

2.再读课文第一自然段，体会英子的痛苦和孤独。

3.学习课文第四、五自然段，感受英子的变化。

交流：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

三、领悟掌声内涵

1.默读二、三自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。

2.学生反馈。

 3.理解第一次掌声的含义。

4.交流第二次掌声。

5.指名读第三自然段，体会英子的这种复杂心情。

四、感悟力量，升华情感

五、总结

 生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。

六、作业：

课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来。

七、板书设计 　  

  29 掌 声

自卑 自信

  （鼓励、表扬）

  爱

  忧郁　开朗

活动2【导入】人人都需要掌声

《掌声》是人教版“课标”实验教材小学语文三年级上册第八组的一篇精读课文。课文讲的是英子因得了小儿麻痹症，变得忧郁、自卑，不愿与同学交往，但后来由于同学们的鼓励与鞭策，变得活泼开朗起来。

活动3【活动】　解读

教学本课时应紧扣课题，以掌声为线索组织教学，让学生在读通读顺的基础上，理解内容，升华情感，实现与文本对话。

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