《27　陶罐和铁罐第二学时》

共2课时

27　陶罐和铁罐　 小学语文 人教2001课标版

1学情分析 2教学过程 2.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 2.2 第二学时  教学目标

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。

2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

过程与方法

1、读一读，整体感知。

2、议一议，了解内容。

3、演一演，加深理解。

情感态度与价值观

明白“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。

 学时重点

教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

 学时难点  教学活动 活动1【导入】陶罐和铁罐

一、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文，我们一共将课文分成了几个部分？（两个部分）那课文中的这些生词你们都记住了吗？指名读。

课件出示词语：

骄傲   傲慢   谦虚 神气   恼怒   相提并论

轻蔑   荒凉   惊讶   光洁   朴素   和睦(mù)相处(chǔ)

价值   兴奋   陶罐   闭嘴   羞耻   流逝

评价：表现得真不错，读得很准确，声音也很洪亮。

大家看这个字（和睦相处的处字），在这里读三声，据我所知，这个字还有另外一个读音，谁知道？（处(chù)）谁来用这个读音组个词。请同学们记住这个词。像这样有两个或者两个以上读音的字，我们把它们叫做？（多音字）

  下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。

活动2【讲授】陶罐和铁罐

二、学习课文第一部分（1-9自然段）

1、铁罐是怎么用尖酸刻薄的话来奚落陶罐的呢？课文中描写得很精彩，请大家自由读课文第一部分（1-9自然段），用横线把铁罐奚落陶罐的句子画出来。

（一）铁罐

1、指名读铁罐奚落陶罐的第一句话。

（课件出示）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

（1）你能在这句话里找出描写铁罐语气的词语吗？（傲慢）

a.那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话?(出示课件)

b.傲慢的铁罐，陶罐敢碰你吗？（不敢）

c.陶罐为什么不敢碰你？（因为陶罐的缺点是易碎，而铁罐很坚硬）

d.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。――全班齐读。

2、面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，铁罐又是怎么奚落它的呢？（出示课件）

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

（1）这句话中描写铁罐神态的词语是哪个？（轻蔑）

a.轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。大家来学学轻蔑的神态。

b.真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢？男生读、女生读。

真是一个骄傲无礼的铁罐呀！

同学们，陶罐和铁罐的作用是什么？（盛东西）但是铁罐和陶罐比的是谁更结实、坚硬，所以当陶罐在争论它们本身的作用时，可把铁罐给惹恼了。（出示课件）

3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

a. 谁能把铁罐的恼怒读出来。

b.小组读。

4、在铁罐如此恼怒的情况下，陶罐友善地劝说要和睦相处，但恼羞成怒的铁罐是这么回答的。

(出示课件)“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”

a.同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，此时此刻，它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词？

b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。

听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。

5、课件中的这四句话都是铁罐奚落陶罐的句子，读一读，你能用自己的话说说“奚落“的意思吗？

对，除了查词典之外，联系上下文也是理解词语的一种非常好的方法，在以后的学习中就可以用上这种方法。

（二）陶罐

铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不可。（没有打起来）没有打起来？那面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？请你们用波浪线画出陶罐说的话。

指名说，出示描写陶罐的句子。

1、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

（1）读完这句，你觉得陶罐是一只怎么样的罐子？（谦虚、有礼）

2、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”

铁罐打断了陶罐说的话，你们想想，如果铁罐没有打断，陶罐会说些什么？（畅所欲言）

3、“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

（孩子们，面对这样傲慢无礼的铁罐，我们还需要理会它吗？）

4、陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）

（1）请同学们再自由地去读读陶罐说的话，你觉得这是一只怎么样的陶罐？

（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）

同学们，真是了不起，大家读懂了，这是一只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。

（三）分角色读

这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的寓言故事啊！大家想不想演一演？

 1、小组内自由分配铁罐和陶罐的角色进行表演，注意神态和动作。

2、请一组或两组同学上台演一演。

3、师：让我们一起分角色演一演吧！（师生互动演一演）

（评：同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是明星级的小演员了。）

三、学习第二部分

1、时间在流逝，世界上发生了许多事情……陶罐和铁罐的命运会如何呢？请同学们在课文的第二部分（10—17自然段中），找找它们各自的结局。

2、咦，铁罐怎么会不见了呢？（课件出示：氧化）

3、一直自以为是的铁罐竟然无影无踪了，那陶罐呢？（出示课件）对呀，它依然存在，还是那样光洁、朴素、美观，而且它成为了－—文物、无价之宝。

四、明白道理

1、思考回答：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？始终保持着谦虚的品质，最后还是那样朴素、美观，变成了无价之宝。同学们，在生活中有许多像铁罐、铁罐这样的人，读了这个故事，你明白了什么做人的道理？

2、总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。正如我们曾学到一则成语：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！

活动3【作业】陶罐和铁罐

五、作业

1.请同学们课下和小伙伴儿一起练习分角色读一读陶罐和铁罐的对话。

2.把表现陶罐、铁罐神态和动作的词语抄写下来。

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