《11　秋天的雨》

共1课时

11　秋天的雨　 小学语文 人教2001课标版

1学情分析

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

2重点难点

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】《秋天的雨》第二课时

一、导入新课

几场绵绵的秋雨，秋雨过后我们明显感觉到天气发生了什么变化呢？常听大人们说“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。　

活动2【测试】检查生字

我们预习了课文，生字都会认了吗？ 

出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住它）

　 扇子、扇哪扇哪（两个扇的读音区别，指导读好多音字。）

活动3【讲授】读文感受

1、钥匙啊，很常见，也很神奇，它能打开一扇扇大门。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？我们来听范读，一边听一边想，你感觉到了什么呢？

说说在秋雨里感觉到了什么？

 2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，快速默读读课文，把相应的句子画下来。

 看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

 这首诗中的每句话就是每段的意思。也是今天这节课学习的主要线索。

 指名读第二自然段的第一句话，其中有一个词语。

　五彩缤纷

这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿……

：那好，请你默读第二自然段，边读边把描写颜色的词语画下来。

　学生默读。

　一起看看好吗？秋天的雨把颜色送给谁了？

　秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了……

　秋天的雨把桔红色送给了……

　请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。要把什么色给了谁读清楚，遇到喜欢的句子可以多读几遍。

　学生再次默读。转为轻声读。

“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”你为什么喜欢这个句子？

你还喜欢哪个句子？读读。

　：读得不错，谁还想读一读其它的句子？

　生读第二段最后一句。

　再指名读一遍这句话。　

3、说话训练

　师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——

　学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。　谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习

学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）

秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你们想不想再读读？

　学生齐读第二自然段。

　读得真棒，秋雨不光有颜色，还有很多好闻的气味呢！谁来读一读第三自然段？

　指名读第三自然段。

　：刚才你们说看到了秋天的小动物、植物，是吧，现在我有个好主意，如果要能表演一下课文的内容，我们要怎么做？

　对，把课文读熟就可以了。现在你们就来读一读吧。（学生读）

　如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。

　学生再自由读。

　我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？

　我在这儿呢？

　你在干什么呢？

　我在忙着盖房子。

　冬天快来了，那你忙吧！再见！

　再见！

　分别派角色。（喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子）

　 小喜鹊，你在哪儿呢？

　哎，我在这儿呢。

　你在干什么？

　 我在忙着造房子呢。

　那你忙吧，再见。

　小松鼠，你在哪儿？

　哎，我在这儿呢！

　小青蛙你在哪儿呢？

　我在这儿呢？

　你在干什么？

　冬天快来了，你要多穿点呀！

　谢谢。

　杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？

　我们在这儿！

　师打出第四自然段（描写小动物的一段）全班自由读书。

　谁能把这段话大声地读一读，给大家听呢？

　是啊，他们都在准备过冬呢。你们看到了怎样的秋天？

　我看到了五颜六色的秋天。

　我看到了……的秋天。

　你们看到了秋天的美丽、欢乐，（师板书）甚至更多更多美好的感受，

　请看今天的作业超市，能不能选择你喜欢的内容来完成。

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