《26 科里亚的木匣第一学时》
《《26 科里亚的木匣第一学时》》内容:
共1课时
26 科里亚的木匣 小学语文 人教2001课标版
1教学目标1. 正确认读本课生字新词,把握课文主要内容,理清叙述顺序。
2. 精读“科里亚埋木匣”的片断,体会动作描写的细致。
3. 尝试运用文本语言,展开合理想象,写写“妈妈埋木箱”的过程。
2重点难点精读重点句,品味语言,感受动作描写的细致;学以致用,进行创造性表达。
3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 直入新课,检查预习1. 板书课题,强调“匣”字的笔顺。
2. 分组出示词组,检查预习。
(1) 出示本课的多音字词组,指名学生认读,正音。
(2) 出示本课带有生字的部分词语,指名认读,正字。
(3) 重点指导易错的生字,教师范写,学生当堂练写。
3. 了解学生预习情况,你有哪些收获?
【设计意图】第一,以学生预习活动启动教师的教学活动,既了解学生的学习起点,又在无形中敦促学生养成良好的预习习惯;第二,引导学生自主发现生字中容易写错的地方,相互提醒纠正,强化识记字形,同时培养学生良好的观察习惯。
活动2【活动】整体感知,粗知大意1.自读课文,边读边想:科利亚围绕木匣做了什么事?
2.汇报交流,明确主要内容。
3.默读课文,根据课文内容划分段落,理清叙述顺序。
【设计意图】第一,从题目入手,用问题驱动的方式,引导学生进行整体感知;第二,通过提炼主要内容,找到文章内容所属的部分,给课文分段,不露痕迹地引导学生理清叙述顺序。
活动3【活动】精读感悟,学习表达1. 自读1-3自然段,找寻“科利亚埋木匣”的句子。
2. 汇报交流,四人小组内表演读,边读边体会,从这些句子中你看出一个怎样的科利亚?
3. 教师小结,引导学生再次默读相关句段,圈画句中的动词。
4. 聚焦圈画出的动词,齐读句段,积累内化语言。
5. 读写结合,展开合理想象,写一写妈妈埋木箱的经过。
6. 小组内交流展示,全班汇报。
【设计意图】第一,聚焦语言范例,引导学生逐层深入地品读感悟,内化语言;第二,创设语境,引导学生学以致用,促进学生语言智能的生长。
活动4【作业】 全课小结,布置作业1. 小结:同学们,这节课我们跟随科利亚重温了他四年前“埋木匣”的经历,那么四年后他又是怎样挖到木匣,并从中受到启示的呢?我们下节课学习。
2. 布置作业
(1) 在生字本上练写本课生字。
(2) 把故事中科利亚“埋木匣”的部分,讲给爸爸妈妈听。
【设计意图】进一步内化语言。语言是思维的外壳,当孩子能清晰地用语言表述的时候,足以说明孩子学会了,学懂了。当然,反衬出我们的课堂是有效的。
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- 科目: 小学语文三年级上册人教版
- 格式: DOC
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- 时间: 2019年12月30日