《26　科里亚的木匣第一学时》

共1课时

26　科里亚的木匣　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1. 正确认读本课生字新词，把握课文主要内容，理清叙述顺序。

2. 精读“科里亚埋木匣”的片断，体会动作描写的细致。

3. 尝试运用文本语言，展开合理想象，写写“妈妈埋木箱”的过程。

2重点难点

精读重点句，品味语言，感受动作描写的细致；学以致用，进行创造性表达。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】　直入新课，检查预习　

1. 板书课题，强调“匣”字的笔顺。

2. 分组出示词组，检查预习。

（1） 出示本课的多音字词组，指名学生认读，正音。

（2） 出示本课带有生字的部分词语，指名认读，正字。

（3） 重点指导易错的生字，教师范写，学生当堂练写。

3. 了解学生预习情况，你有哪些收获？

【设计意图】第一，以学生预习活动启动教师的教学活动，既了解学生的学习起点，又在无形中敦促学生养成良好的预习习惯；第二，引导学生自主发现生字中容易写错的地方，相互提醒纠正，强化识记字形，同时培养学生良好的观察习惯。

活动2【活动】整体感知，粗知大意

1.自读课文，边读边想：科利亚围绕木匣做了什么事？

2.汇报交流，明确主要内容。

3.默读课文，根据课文内容划分段落，理清叙述顺序。

【设计意图】第一，从题目入手，用问题驱动的方式，引导学生进行整体感知；第二，通过提炼主要内容，找到文章内容所属的部分，给课文分段，不露痕迹地引导学生理清叙述顺序。

活动3【活动】精读感悟，学习表达　

1. 自读1-3自然段，找寻“科利亚埋木匣”的句子。

2. 汇报交流，四人小组内表演读，边读边体会，从这些句子中你看出一个怎样的科利亚？

3. 教师小结，引导学生再次默读相关句段，圈画句中的动词。

4. 聚焦圈画出的动词，齐读句段，积累内化语言。

5. 读写结合，展开合理想象，写一写妈妈埋木箱的经过。

6. 小组内交流展示，全班汇报。

【设计意图】第一，聚焦语言范例，引导学生逐层深入地品读感悟，内化语言；第二，创设语境，引导学生学以致用，促进学生语言智能的生长。

活动4【作业】　全课小结，布置作业　

1. 小结：同学们，这节课我们跟随科利亚重温了他四年前“埋木匣”的经历，那么四年后他又是怎样挖到木匣，并从中受到启示的呢？我们下节课学习。

2. 布置作业

（1） 在生字本上练写本课生字。

（2） 把故事中科利亚“埋木匣”的部分，讲给爸爸妈妈听。

【设计意图】进一步内化语言。语言是思维的外壳，当孩子能清晰地用语言表述的时候，足以说明孩子学会了，学懂了。当然，反衬出我们的课堂是有效的。

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