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《26 科里亚的木匣第一学时》

《《26 科里亚的木匣第一学时》》内容:

共1课时

26 科里亚的木匣  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1. 正确认读本课生字新词,把握课文主要内容,理清叙述顺序。

2. 精读“科里亚埋木匣”的片断,体会动作描写的细致。

3. 尝试运用文本语言,展开合理想象,写写“妈妈埋木箱”的过程。

2重点难点

精读重点句,品味语言,感受动作描写的细致;学以致用,进行创造性表达。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】 直入新课,检查预习 

1. 板书课题,强调“匣”字的笔顺。

2. 分组出示词组,检查预习。

(1) 出示本课的多音字词组,指名学生认读,正音。

(2) 出示本课带有生字的部分词语,指名认读,正字。

(3) 重点指导易错的生字,教师范写,学生当堂练写。

3. 了解学生预习情况,你有哪些收获?

【设计意图】第一,以学生预习活动启动教师的教学活动,既了解学生的学习起点,又在无形中敦促学生养成良好的预习习惯;第二,引导学生自主发现生字中容易写错的地方,相互提醒纠正,强化识记字形,同时培养学生良好的观察习惯。

活动2【活动】整体感知,粗知大意

1.自读课文,边读边想:科利亚围绕木匣做了什么事?

2.汇报交流,明确主要内容。

3.默读课文,根据课文内容划分段落,理清叙述顺序。

【设计意图】第一,从题目入手,用问题驱动的方式,引导学生进行整体感知;第二,通过提炼主要内容,找到文章内容所属的部分,给课文分段,不露痕迹地引导学生理清叙述顺序。

活动3【活动】精读感悟,学习表达 

1. 自读1-3自然段,找寻“科利亚埋木匣”的句子。

2. 汇报交流,四人小组内表演读,边读边体会,从这些句子中你看出一个怎样的科利亚?

3. 教师小结,引导学生再次默读相关句段,圈画句中的动词。

4. 聚焦圈画出的动词,齐读句段,积累内化语言。

5. 读写结合,展开合理想象,写一写妈妈埋木箱的经过。

6. 小组内交流展示,全班汇报。

【设计意图】第一,聚焦语言范例,引导学生逐层深入地品读感悟,内化语言;第二,创设语境,引导学生学以致用,促进学生语言智能的生长。

活动4【作业】 全课小结,布置作业 

1. 小结:同学们,这节课我们跟随科利亚重温了他四年前“埋木匣”的经历,那么四年后他又是怎样挖到木匣,并从中受到启示的呢?我们下节课学习。

2. 布置作业

(1) 在生字本上练写本课生字。

(2) 把故事中科利亚“埋木匣”的部分,讲给爸爸妈妈听。

【设计意图】进一步内化语言。语言是思维的外壳,当孩子能清晰地用语言表述的时候,足以说明孩子学会了,学懂了。当然,反衬出我们的课堂是有效的。

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资料信息-《26 科里亚的木匣第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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