《27　陶罐和铁罐第一学时》

共1课时

27　陶罐和铁罐　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识与技能

1． 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

2. 理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

过程与方法

1、读一读，整体感知。

2、议一议，了解内容。

3、品一品，理解品味。

4、说一说，展示自我

情感态度与价值观

通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。

2学情分析

三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

3重点难点

教学重点：

指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：

运用描写神态、动作词语进行想象写话，将对话写生动、写具体。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】谈话导入

同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来学习一篇有趣又发人深省的童话故事《陶罐和铁罐》

活动2【讲授】复习生字词

（1）课件出示生字，生认读，引导学生自主寻找易错字，指名回答，师相机引导点拨指导写字

（2）课件出示两组新词，指名分别朗读第一、第二组词语，指出词语中的多音字，齐读新词，寻找两组新词的规律。

活动3【讲授】整体感知，直扣中心

刚才我们已经读过课文，还学习了分别描述陶罐和铁罐的两组词语，那么你对陶罐和铁罐有什么感受？

（1）生自由说，评价陶罐和铁罐的行为，价值观初步显示

（2）师：同学们说得真好，铁罐怎么能因为陶罐的弱小而奚落它呢？那下面我们一起来说说文章的主要内容。（媒体出示提示）

国王的御厨里，（  ）的铁罐看不起（  ）的陶罐，常常（  ）它。然而埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁、（  ）、美观，而铁罐却不复存在了。

活动4【讲授】围绕“奚落”，深入探究，感受双罐

生默读2—9自然段。（找一找）

1、分别用“——”和“~~~”画出铁罐奚落陶罐的话和陶罐的回答

2、与同桌大声读一读陶罐和铁罐之间的对话

（1）品读第一次对话

①铁罐首先是怎样奚落陶罐的？（学生汇报）

 PPT出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

你们从他的朗读中体会到了铁罐怎样的神情?（指名回答）

指名学生边做动作边读

着重评价通过哪些词语的轻重变化才能表现“傲慢”

② 面对铁罐的挑衅，陶罐是用什么态度来回应的？

(谦虚)

  陶罐谦虚地说（生齐读）

  指名读陶罐的话，同桌之间练读第一次对话，请一组同桌表演

（2）品读第二次对话

面对这么谦虚的陶罐，铁罐并没有罢休，它又奚落起陶罐来。这次它怎么说的？（学生汇报）

①出示“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

此时，铁罐的神态和语气又是什么样的呢？（轻蔑）轻蔑是什么意思呢？引导学生理解词义。（指名学生带表情朗读）

在这句话里，铁罐奚落陶罐的­­­­一个关键词是什么？（懦弱）引导生理解懦弱的含义，引出陶罐的回答

②出示“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

引导学生通过“争辩”一词体会到陶罐的谦虚不懦弱

理解省略号的含义，发挥想象，补充陶罐的话

 （3）品读第三次对话

①铁罐的态度越来越差了，后来已经恼怒了！

出示：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！”

引导生体会“恼怒”一词的含义，通过自身理解指名学生带表情动作朗读。

②面对铁罐的步步紧逼，小陶罐这下应该要被惹怒了吧？

出示“何必这样说呢？”陶罐（   ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

学生汇报并朗读

  （4）品读第四次对话

 ①铁罐的语气开始是傲慢，接着是轻蔑，然后是恼怒，后来呢？师朗读铁罐的话，引导学生在括号里填合适的神态提示语。

出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

学生汇报，带着所填词语朗读

②到最后，陶罐实在无能为力了，铁罐只拿坚硬的长处来数落自己易碎的短处，讲道理他也不听，所以陶罐只能

出示：陶罐不再理会铁罐

师生配合练读铁罐和陶罐的对话，再次感悟“奚落”的含义

活动5【讲授】了解结局，领悟寓意

这个寓言故事发生在两个场景上，一个是国王的御厨里，一个是被挖掘的广场上。在国王的御厨里，铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，若干年后，陶罐和铁罐的命运又是怎么样呢？在他们被挖掘的广场究竟发生了什么？

请大家快速的默读10——17自然段，并思考：

1、 许多年过去了，陶罐是什么样子？

2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？

3、铁罐呢？（媒体出示，了解铁氧化的相关资料）

当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有料到会有这样的结果呢？

4、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

活动6【练习】目标检测样题

1、 看拼音写汉字

jiāo ào  ào màn qiān xū nǎo nù

(   )  ( )  ( ) ( )

2、 区分下列形近字并组词。

陶（  ） 脑（ ） 吵（ ） 虚（ ） 荒（ ）

掏（  ） 恼（ ） 抄（ ） 虎（ ） 慌（ ）

 （1）用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。  （ ）

 （2）轻视别人，对人没礼貌。 （ ）

 （3）虚心不自满，肯接受批评。 （   ）

4、通过学习，我知道这则寓言故事主要告诉我们   。

5、我能用自己的话说一说自己喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

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