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《27 陶罐和铁罐第一学时》

《《27 陶罐和铁罐第一学时》》内容:

共1课时

27 陶罐和铁罐  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识与技能

1. 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

2. 理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。

过程与方法

1、读一读,整体感知。

2、议一议,了解内容。

3、品一品,理解品味。

4、说一说,展示自我

情感态度与价值观

通过学习让学生学会正确全面的看待事物,懂得“每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处”的做人道理。

2学情分析

三年级的孩子比较喜欢读童话故事,《陶罐与铁罐》是一则童话,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读。应放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。但是,三年级的孩子在阅读这则寓言时,往往会过于沉浸在故事情节中,而使自己的认识会有偏差,他们会以为陶罐是好人,而铁罐是“不好”的,几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差,需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

3重点难点

教学重点:

指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点:

运用描写神态、动作词语进行想象写话,将对话写生动、写具体。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】谈话导入

同学们,你们喜欢童话故事吗?今天我们就一起来学习一篇有趣又发人深省的童话故事《陶罐和铁罐》

活动2【讲授】复习生字词

(1)课件出示生字,生认读,引导学生自主寻找易错字,指名回答,师相机引导点拨指导写字

(2)课件出示两组新词,指名分别朗读第一、第二组词语,指出词语中的多音字,齐读新词,寻找两组新词的规律。

活动3【讲授】整体感知,直扣中心

刚才我们已经读过课文,还学习了分别描述陶罐和铁罐的两组词语,那么你对陶罐和铁罐有什么感受?

(1)生自由说,评价陶罐和铁罐的行为,价值观初步显示

(2)师:同学们说得真好,铁罐怎么能因为陶罐的弱小而奚落它呢?那下面我们一起来说说文章的主要内容。(媒体出示提示)

国王的御厨里,(  )的铁罐看不起(  )的陶罐,常常(  )它。然而埋在地下多年之后,陶罐仍然光洁、(  )、美观,而铁罐却不复存在了。

活动4【讲授】围绕“奚落”,深入探究,感受双罐

生默读2—9自然段。(找一找)

1、分别用“——”和“~~~”画出铁罐奚落陶罐的话和陶罐的回答

2、与同桌大声读一读陶罐和铁罐之间的对话

(1)品读第一次对话

①铁罐首先是怎样奚落陶罐的?(学生汇报)

 PPT出示:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

你们从他的朗读中体会到了铁罐怎样的神情?(指名回答)

指名学生边做动作边读

着重评价通过哪些词语的轻重变化才能表现“傲慢”

② 面对铁罐的挑衅,陶罐是用什么态度来回应的?

(谦虚)

  陶罐谦虚地说(生齐读)

  指名读陶罐的话,同桌之间练读第一次对话,请一组同桌表演

(2)品读第二次对话

面对这么谦虚的陶罐,铁罐并没有罢休,它又奚落起陶罐来。这次它怎么说的?(学生汇报)

①出示“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

此时,铁罐的神态和语气又是什么样的呢?(轻蔑)轻蔑是什么意思呢?引导学生理解词义。(指名学生带表情朗读)

在这句话里,铁罐奚落陶罐的­­­­一个关键词是什么?(懦弱)引导生理解懦弱的含义,引出陶罐的回答

②出示“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

引导学生通过“争辩”一词体会到陶罐的谦虚不懦弱

理解省略号的含义,发挥想象,补充陶罐的话

 (3)品读第三次对话

①铁罐的态度越来越差了,后来已经恼怒了!

出示:“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕!”

引导生体会“恼怒”一词的含义,通过自身理解指名学生带表情动作朗读。

②面对铁罐的步步紧逼,小陶罐这下应该要被惹怒了吧?

出示“何必这样说呢?”陶罐(   )说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

学生汇报并朗读

  (4)品读第四次对话

 ①铁罐的语气开始是傲慢,接着是轻蔑,然后是恼怒,后来呢?师朗读铁罐的话,引导学生在括号里填合适的神态提示语。

出示“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐( )说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

学生汇报,带着所填词语朗读

②到最后,陶罐实在无能为力了,铁罐只拿坚硬的长处来数落自己易碎的短处,讲道理他也不听,所以陶罐只能

出示:陶罐不再理会铁罐

师生配合练读铁罐和陶罐的对话,再次感悟“奚落”的含义

活动5【讲授】了解结局,领悟寓意

这个寓言故事发生在两个场景上,一个是国王的御厨里,一个是被挖掘的广场上。在国王的御厨里,铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告终,若干年后,陶罐和铁罐的命运又是怎么样呢?在他们被挖掘的广场究竟发生了什么?

请大家快速的默读10——17自然段,并思考:

1、 许多年过去了,陶罐是什么样子?

2、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?

3、铁罐呢?(媒体出示,了解铁氧化的相关资料)

当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有料到会有这样的结果呢?

4、从这则寓言中我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

活动6【练习】目标检测样题

1、 看拼音写汉字

jiāo ào  ào màn qiān xū nǎo nù

(   )  ( )  ( ) ( )

2、 区分下列形近字并组词。

陶(  ) 脑( ) 吵( ) 虚( ) 荒( )

掏(  ) 恼( ) 抄( ) 虎( ) 慌( )

 (1)用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。  ( )

 (2)轻视别人,对人没礼貌。 ( )

 (3)虚心不自满,肯接受批评。 (   )

4、通过学习,我知道这则寓言故事主要告诉我们   。

5、我能用自己的话说一说自己喜欢陶罐还是铁罐,为什么?

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资料信息-《27 陶罐和铁罐第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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