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「28 狮子和鹿第一学时」

《「28 狮子和鹿第一学时」》内容:

共1课时

28 狮子和鹿  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

3.情感与态度目标:教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

2重点难点

教学重点:

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点:

使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。

3教学过程 3.1 第一学时  新设计

一、情景导入,揭示课题。

师:同学们,在上课之前,你们愿意和老师玩个游戏吗?这个游戏的名字叫《看图猜游戏》。假如你猜出这个故事,请你举手告诉我,好吗?

(示出图片、学生看图猜故事名字。)

师:刚才咱们猜的这个故事是————寓言故事!每个寓言故事告诉咱们一个深刻的道理。我们称这些道理为“寓意”。( 出示寓意)有些故事直接说出了寓意,而有些故事则没有,需要我们自己动脑筋去思考。

师:今天我们将再次走进寓言王国,去学习另一个寓言故事。故事的主人公是谁呢?瞧,它来了。(伴乐出示鹿的图片)这是一只( 鹿)。你们喜欢它吗?你们最喜欢它哪里呢?

生:我喜欢鹿的身体,因为它很匀称。

生:我觉得角看起来非常漂亮。

生:我认为鹿的腿很有力。

师:看来有些同学喜欢鹿角,有些同学喜欢鹿的腿。鹿很喜欢它美丽的双角,但经过一件事后,它改变了它的看法,这到底是怎么回事呢?我们从故事中去找找答案,(出示课题《狮子和鹿》,学生齐读)我们赶快跟课题打个招呼吧。狮子和鹿之间发生了什么事? 请大家带着小鹿的提示去听课文,看动画。

二、初读课文、理解大意

(一)、出示要求

小鹿的提示:

1、读准课文中的生字词语。

2、思考:课文讲了一个什么故事?

师:哪只小鹿来读读提示。

(播放课文动画视频)

(二)、检查字词

师:同学们都预习了课文,下面老师来考考你们,你们有信心通过考验吗?

生:有!

师:那我们火眼金睛来闯关!

1、出示第一组

匀称[chèn]  [chēng]称赞  撒[sā]腿就跑  [sǎ]撒播

 挣脱zhèng  zhēng挣扎 奔[bēn]跑  投奔[bèn]

师:(指生读)你发现了什么?

生:这些都是多音字。(齐读)

2、出示第二组

泛(fàn)起波纹  撅(juē)起了嘴  甩(shuǎi)在后面  使劲一扯(chě)

师:这组词有什么特点?

生:都是动词

师:能不能带着动作读一读?

3、出示第三组

欣赏   抱怨

师:(齐读)你们发现了什么?

生:“欣赏”和“抱怨”是一对反义词。

师:正确!我们能在这两个词的帮助下,说说课文的主要内容吗?

(三)、根据提示说内容

师:不错,看来你已经读懂了课文,还有谁来试试?

师:很好,更加形象具体了。

三、精读课文,感知内容。

(一)、再读课文,小组合作找出小鹿评价自己角和腿的句子。

师:课文中小鹿师怎样评价自己的角和腿呢?请同学们快速读课文,小组合作找出小鹿评价自己角和腿的句子,用笔划一划。

(二)、全班交流,出示重点句,指导朗读。

师:课文中的鹿欣赏自己的什么呢?哪个小组来说一说?

生:鹿角。(板书:鹿角)

师:它是怎样评价的? 请你读一读。

生:(读句子)

师:它觉得自己的角怎么样?

生:它觉得自己的角很美丽!(板书:美丽)

师:从文中哪些地方可以看出来它觉得自己的角很美丽?

师:鹿把自己的角比作了什么呢?

生:珊瑚

师:还有哪里让你觉得鹿认为自己的角是美丽的?

生:精美别致

师:什么是精美别致?

生:就是特别美丽。

师:看来鹿对自己的双角很满意,如果你就是这只小鹿,你现在的心情如何?

生:很满足!

生:我会很高兴,因为我很漂亮。

生:很兴奋。

师:看来你们都是一只只自信的小鹿,那下面请同学们站起来把你的桌面当成湖面照一照。(学生很有兴致地做动作)带着你的满足,带着你的高兴和兴奋再读读这句话。(课件出示该句话)

师:今天老师还把这美丽的鹿角带来了,现在谁想成为这只美丽的小鹿。

(学生争相抢带鹿角,边做动作边品读这句话。)

师过渡:正在鹿得意洋洋的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移,看到了自己的腿。(板书:鹿腿)它又是如何评价的呢?

师:哪个小组来读读?

师:它觉得自己的腿怎样?

生:鹿觉得自己的腿很细,配不上自己美丽的鹿角。

生:它觉得腿很难看。

师:看来鹿对它的腿很不满意,你还从哪里可以看出?

生:从它的表情,不禁撅起了嘴,皱起了眉头。

师:鹿对自己的腿抱怨还真不小,哪只小鹿带着表情来读读自己的抱怨?

(三)齐读第五自然段,感受危险来临。

师:就在鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,请同学们齐读第五自然段。

生齐读。

师:鹿猛一回头,啊呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。(出示狮子图片)

(四)师配乐朗读第六段,学生感受遇险的场景。

师:同学们,看看谁来了。(狮子)你们看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的猎狮捕食,请大家闭上眼睛,随着老师的解说想象。(师配乐朗读第六自然段)

师:同学们,你们感受到了什么?

生:我看到了头凶猛的狮子像我扑来。

生:我的心怦怦地跳,很紧张,感觉狮子就要吃了我了。

师:同学们,老师也感到了你们的害怕和紧张,请你们带着这样的感觉试着读读这段。

学生们自己试读。

让学生展示读。

(五)读第七自然段,感受鹿对自己角和腿态度的变化。

师:最后的结局又是怎样,谁来读读第七自然段。

师:摆脱危险后的鹿说了什么?

生:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

(出示句子、相机板书)

师:鹿在说这句话的时候为什么要叹气呢?

生:四条难看的腿让我安全了。原来,腿也有自己的好处。

生:美丽的角和腿一样,各有各的长处和短处,不能抱怨难看的鹿腿。

生:精美的鹿角不一定有用,细长的鹿腿也不一定没用,要不然,鹿早被狮子吃

师:那我们能不能加上叹气声读读这句话。

(学生展示读)

四、品读课文,领悟寓意

1、再次评价自己的角和腿。

师:看法发生了改变的鹿,又会怎样评价自己的角和腿呢?

2、 辨析美丽的鹿角是否真的没用

师:刚才很多小朋友都觉得鹿角没有用,那么把它锯掉,行吗?

生1:不行,它还有自己的用处。

生2:不能因为这一处不好就把它去掉,还要考虑另外的用处。

生3:从鹿角可以看出鹿的雌雄,如果砍掉了,就看不出雌雄了。

生4:如果砍掉了鹿角,就不是一个生物了。

生5:砍掉了鹿角,当坏人进攻时,他就只能躲避不能进攻了。

师:看来外表美也很有用,每样东西都有它的长处和短处。任何事物都各有所长。

(板书:各有所长)。

五、拓展延伸,鼓励阅读。

《狮子和鹿》出自著名的《伊索寓言》,大家课后去阅读这本书中其他的寓言故事,你们会明白更多的道理!

六、板书设计

  狮子和鹿

  美丽

  角  ————————→ 差点送命

  鹿

  难看

  腿 ————————→   狮口逃生

  (各有所长)

教学活动

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资料信息-「28 狮子和鹿第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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