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「29 掌声」

《「29 掌声」》内容:

共1课时

29 掌声  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会英子的情感变化,理解掌声的内涵。 

2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。 

3、围绕“英子掌声前后的变化”展开教学。  

4、懂得在生活中要主动去关心、鼓励别人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。 

2学情分析 3重点难点

1、整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 突破方法:自读自悟,讨论交流。

2、体会英子的心理变化。 抓住描写英子掌声前后神态、动作的语句,反复朗读、品味,体会心里变化的原因,让学生谈启示,突破难点。 

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】第二课时

教学过程 

畅谈“掌声”,揭题。

1、畅谈“掌声”:同学们,今天有这么多老师来听我们的听课,我们该用什么来欢迎他们呢?(生鼓掌)真是一群有礼貌的孩子!同学们,你们曾得到过别人的掌声吗?(得过!)当你得到别人掌声时,心情怎样?(高兴、自豪) 

2、教师小结揭题:从你们欢快的声音和眉飞色舞的表情,老师不禁要说,这就是掌声的作用!是啊,“掌声”代表理解、信任、鼓励和赞赏,掌声能带给我们自信和快乐,掌声还能改变一个人的生活态度,甚至是一个人的命运。这节课,我们一块儿学习29课《掌声》。 

3、板书课题。

二、复习巩固,整体感知 

1、认读生词。 

出示如下生词让学生认读 

文静 犹豫 忧郁 自卑 鞠躬 鼓励 歧视 一摇一晃

2、引导回顾: 

 这掌声是谁给谁的?故事的主人翁是谁?(英子)英子给你留下了什么样的印象?是什么让英子发生了这么大的变化?(掌声) 

 3、学生回答,见机板书。

三、精读课文,重点感悟。 

(一)体会英子变化的原因 

过渡:文中几次写到掌声,请同学们在小组里读一读,找一找。

 1、指导学生读第三自然段,画出写掌声的句子。 

2、请个别学生读两次写掌声的语句。其余学生思考:第一次掌声和第二次掌声有什么不同? 

3、全班交流,引导学生畅想:同学们此时的掌声仿佛对英子说什么?

 生:掌声仿佛对英子说,你的故事讲得真好!

生:掌声仿佛对英子说,英子,我真佩服你,请你以后多跟我们在一起吧 ! 

师:是啊,掌声中有信任、有鼓励、有佩服,有欣赏,同学们,让我们一起有感情地读一读第三自然段。 

(第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时,教室里不约而同地“响起了掌声,那掌声热烈而持久”。这只是里包含着大家的鼓励和信任。

当英子在掌声的激励下,发挥了自己的才能,“她的普通话说得很好,声音十分动听”。于是“教室里又响起了热烈的掌声”。这第二次掌声里除了鼓励外,还有赞扬。 

英子感受到来自老师和同学的鼓励、信任、赞扬,认识到除了自己行走不方便外,其他方面并不比正常人差,甚至更为出色,所以她的精神状态才发生了彻底的变化。) 

(二)感受英子的变化 

 过渡:掌声前的英子是个什么样的女孩?掌声后呢? 

你是从文中什么地方知道的呢?请同学们在小组里读一读,找一找,从这些变化中,你体会到了什么?把你的理解和小组的同学分享。 

感受英子的自卑 

分小组画出相关的句子,讨论交流,教师巡视指导。 

2、全班交流。 

3、指导朗读。

⑴从“上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。”中体会到英子因为身残,所以自卑。 

 ⑵从“轮到英子的时候,全班四十双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去”中体会到英子很紧张,很自卑。 

 ⑶从“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的”“犹豫”“慢吞吞”看出了英子的自卑;还可看出英子不想让别人看到她残疾的样子,内心十分痛苦。

(4)从“从那以后,英子像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞”中体会英子变得活泼开朗了,能够微笑着面对生活。 

感受英子的感激 

(5)从“在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来”中体会到英子感受到了大家的关心和鼓励,内心十分激动。 

(6)从“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同掌声里一样一晃地走下了讲台”中体会到英子非常感谢同学们对她的热情鼓励。 

(7)几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”从中我体会到英子非常珍惜别人的关心和鼓励,对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心。朗读时把英子激动、感激之情读出来。 

(结合语境引导学生理解“文静 犹豫  一摇一晃 忧郁 自卑 鞠躬 鼓励 歧视 ”的意思。) 

四、畅谈收获,拓展延伸。 

1、畅谈收获:同学们,学习了这篇课文,你有什么收获?把你的收获说出来,我们一起分享。 

(不能歧视别人,特别是身体有缺陷的同学。) (要多给别人鼓励、赞赏。) (要多关心、帮助别人。) 

2、编写“掌声”小诗。 

(1)师过渡:学习了这篇课文,爱还可以怎样表达?

(掌声)掌声,是世界上最美礼物,每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报,对成功的肯定,同时也更是支持和鼓励。适时的掌声,对人的心理而言,如同给电池充电,给汽车加油。掌声有如此神奇的力量,你觉得掌声是什么? (2)教师引导: 

掌声是钥匙,打开勇气的大门, 掌声是春雨,滋润我们的心田。 掌声是小鸟,啄走了我的自卑, 掌声是大草原,让我们敞开心扉。 (3)出示多媒体,学生自编诗。 六、总结升华。 

总结升华:是啊!人人都需要爱,人人都需要掌声。当别人身处困境时,不要忘了把“掌声”献给别人;而当你身处困境别人给你掌声时,也要学会珍惜。 

五、练习布置,。 

1、摘抄文中最让你感动的句子。 

 2、把你在生活中感受到的爱、关怀和鼓励,选一件写下来。

 

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资料信息-「29 掌声」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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