《18　盘古开天地第二学时》

共2课时

18　盘古开天地　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

2新设计

1.在教授新课的同时，让学生懂得如何去学语文，从而让学生爱上语文。

2.能让学生通过朗读把自己的感受表达出来，激发学生的朗读兴趣。

3学情分析

三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。

4重点难点

引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 5.2 第二学时  教学目标

1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

 学时重点

通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

 学时难点

1.通过朗读来体会个别字词的含义，感受盘古的奉献精神。

2.激发学生阅读神话故事的兴趣，感受神话的魅力。

 新设计

1.在教授新课的同时，让学生懂得如何去学语文，从而让学生爱上语文。

2.能让学生通过朗读把自己的感受表达出来，激发学生的朗读兴趣。

教学活动 活动1【导入】盘古开天地

同学们，我们知道中国文化是博大精深的，在中国古代神话中，有一位巨人，被称为是人类的老祖宗，他就是——盘古，今天，我们就继续来学习盘古开天地的故事。（板书课题）

活动2【讲授】教学过程

二、初读课文，整体感知，质疑问难

（一）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，相机正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题。

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。

1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。

2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：

“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。” 

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 

①引导学生读书并有所发现。

②交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

Ｃ.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）

（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。

（3）指导朗读，把你认为最美的变化说给大家听。

（4）拓展想象，丰富美丽。

①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？

②生自由汇报。

（5）配乐，师生配合读。

三、回归整体，升化认识。

（一）面对这样的盘古，你想对他说些什么呢？

（二）朗读、品味中心句。

（三）教师小结。

活动3【作业】拓展延伸

四、 布置作业。

熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。

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