《11　秋天的雨第一学时》

共1课时

11　秋天的雨　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利地朗读课文 。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

2设计理念

１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

２、重视读中积累好词好句。

３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

3学情分析

  本课时是第二课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。

  此外，注重语言文字的积累和运用，课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。

  课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。

  在朗读指导中感悟 教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

4重点难点

教学重点

有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点

学习作者使用的修辞手法，并能运用修辞手法写一写自己眼中的秋天。

5教学方法

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

6教学过程 6.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】一、谈话导入，调动情感

小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？（四个）你最喜欢哪个季节?为什么？今天，我们来学习一篇关于“秋天”的课文，板书课题。

活动2【讲授】二、感知课文内容

1、课件播放课文录音，边听边想秋天的雨是什么样的？

（1）、指名回答。

（2）、出示每段的中心句，并指名读读，感受秋雨的神奇。

活动3【讲授】三、品读课文，感受神奇

1、品读第一自然段

（1）、为什么说秋天的雨是一把钥匙？（轻轻地、轻轻地）

（2）、秋天的雨有什么特点？（清凉、温柔）

（3）、指名轻声读本段，给人轻松舒服的感觉。

2、精读第二自然段

（1）、请采用自己喜欢的方式读第二自然段，并用笔圈出表示颜色的词。

（2）、相机指导“五彩缤纷”的意思。

（3）、秋雨像一位画家，它用黄色画了银杏树，用红色画了枫树，用金黄色画了田野，用……

（4）、指名带着对秋天雨的喜爱读读第二自然段，其他同学找出自己喜欢的句子，并说说原因。

（学习比喻、拟人的修辞手法）

（5）、课件出示句子，让学生再次感受到秋天的美丽。

（6）、围绕“金黄色的田野、你挤我碰”让学生感受到秋天是一个丰收的季节。

（7）、鼓励学生想象，秋雨这位神奇的画家他还用其他色画了什么？

例 ：

你看，秋天的雨把（红色） 给了（枫树 ），（ 红红的枫叶  ）像（一枚枚邮票 ）。

你看，秋天的雨把（ ）给了（  ），（  ）像（  ）。

（9）、请同学们带着对秋雨无尽的喜爱美美地读读第二自然段。

3、品读第三自然段

（1）如果你走在果树下，花丛中，最想做的事是什么?（常被勾住）

（2）、让我们带着对丰收的的喜悦齐读第三自然段。

4、学习第四自然段

（1）、秋雨吹起了金色的小喇叭，它传递给动植物们什么信息？（冬天快要来了）

（2）、冬天快要来了，这些小动物们和植物们它们是怎样准备过冬的呢？

（3）、交流讨论：你还知道其它小动物是怎样准备过冬的呢？

总结：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，有香甜的气味，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

活动4【练习】四、课堂小练笔

让我们跟随陶金鸿的脚步走进大自然，走进秋天，拿起你的笔把你眼中的秋天写下来。

活动5【作业】五、课后拓展

1、请把你眼中的秋天画下来。

2、请积累一些关于秋天的好词佳句。

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