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《18 盘古开天地第一学时》

《《18 盘古开天地第一学时》》内容:

共1课时

18 盘古开天地  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

教学目标

1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

2学情分析

三年级学生接触神话,内心感到新鲜、有趣。《盘古开天地》以具体而生动地叙述,极富想象力的故事,能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注,没有细细体味文中的语言,在教学中,教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。

3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】盘古开天地(第二课时)

预热:

播放孩子讲故事《掉进酒缸的老鼠》。

师:孩子们,这位小女孩讲故事讲得好吗?现在我们开始上课。

听写复习字词

师:昨日布置了作业,让大家猜猜今日听写的内容。大家做好准备了吗?开始听写

创造、下降、血液、滋润。

师:大家掌握得都很不错。现在我们继续来学习课文,请大家一起读课题《盘古开天地》。

师:谁能看着课题用一句话来说说课文讲了一件什么事?

师:大家发现了吗?原来啊!课题也能告诉我们故事的主要内容。其实,课文中有一句话写的就是这么一件事。现在,请大家翻开课本P71页找一找吧。

课件出示:

人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(齐读)

师:我们一起读读这句话。(学生边读,老师边板书“创造”一词。)

师:请大家拿起笔在创造一词上画一个圈,课件出示。你们瞧,咱们在读书过程中将最有感受的词语圈画出来,这就是什么?(批注)

复述盘古创造宇宙的过程。

(一)图片激趣

师:盘古是如何创造美丽的宇宙呢?

师:上节课,一同学习了盘古创造宇宙的过程。有位画师将这个创造的过程画成了大家喜欢的连环画。孩子们,想看吗?

(播放背景音乐,欣赏)

(二)指导复述第2、3自然段。

师:真好看,还记得课前那个讲《掉进酒缸的老鼠》的小女孩吗?她的故事讲得好吗?现在,谁愿意也来给我们讲讲刚才连环画的内容?

(三)汇报

预设学生复述中说得不够具体的地方:

1.一片漆黑

生:有一天,盘古忽然醒了。他就拿着斧头一挥。

师:盘古醒来时,他看到黑漆漆的一片,他会想什么?说什么?

生:盘古心情:哎呀!这是个什么世界呀?到处都是黑乎乎,什么也看不见,一点声音也没有。盘古觉得呆着这地方特别闷,心里很生气。

师:盘古生气是什么样子的?他会说?(学生扮演盘古生气并表演盘古自言自语)

3.抡斧猛劈:

生:于是,他抡起斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

师:你们觉得他这么讲好吗?(不好,得做上动作。)

师:怎么做?(学生做?为什么这么做?你是怎么想的?)眼神、神情。

生:于是他抡起斧头,朝着眼前的黑暗狠狠地劈下去。

师:你听!孩子们快捂住耳朵。

生:顿时,一阵山崩地裂的巨响。咔嚓、轰隆隆,轰隆隆,这声音震耳欲聋,之后天地被分开了。

师:盘古呀!这一下就能劈开天地吗?

生:不是的。盘古看到天地还有一些地方时粘合的?他继续一次又一次的抡起斧头,一次又一次地劈向粘合的地方。在他几天几月的努力下,天地终于彻底分开了。

4.轻而清的东西,缓缓上升,变成了天。重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

师:这个地方讲得好吗?好在哪里?(有注意语气的轻重,还可以再多一些什么?)(还可以多一些手势)

5.天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

师:他这动作做得好吗?该怎么做?(手托着,双脚跨立,那双脚得像。。。。。。)

师:你们觉得这样有使上劲吗?(还要注意什么?表情对了)

看着这逐渐上升的天和慢慢下沉的地,盘苦忽然有些担心。

生:想到这,盘古站直了腰板,双脚稳稳地踩在大地上,双手向上升,把天空托了起来。

就这样过了一万百千年。盘古也跟着长高,长得了一位巨人。

看着天和地被彻彻底底分开了,盘古累得。。。。。

师:盘古在瘫倒之前,看着自己亲手撑起的蓝天,俯瞰这辽阔的大地,盘苦深吸了一口气说:这下好了,这下好了,我再也不用担心天地会合在一起了。

(五)闭眼听故事,想象画面

师:孩子们,你们最想听咱班的谁来给我们完整地讲一遍盘古开辟天地的过程呢?

师:请他完整地为大家讲故事。(配乐)

(配乐)

(六)小结复述方法

师:大家觉得他说讲得好不好?为什么?

引导学生小结:1.有条理2.绘声绘色3.用自己的语言表达。

上节课,咱们就是学习了课文的1—3段,写的就是盘古,板书“开天辟地”的过程。大家可真了不起,你们所讲的故事比课文中的更加有趣,更加生动。

学习“变成”段。

(一)朗读指导

1.找中心句 

师:盘古倒下发生了怎样神奇的变化呢?

生:他的。。。。。。

师:孩子们,你们说的这些内容在课文的第几段呀?

生:请大家捧起书,一起读读第四段。

出示课件(句子排队)

师:请大家看看这些句子,你发现了什么?

(句式一样、排比句)

师:请大家用心读读第一句,有疑问吗?

生:为什么盘古的气息可以化作四季的风和飘动的云?

师:这个问题问得非常好,很值得我们一同研究?谁来回答。

(引导气息和风云都是属于轻柔的)

师:有共同的特点。那其他的句子是不是也含着这样的意思呢?

师:现在选择喜欢的两句话,一边读一边想象画面,将一句话读成一幅画。(学生自读)

3.逐句指导:

评价要点:

气息一段:

(轻轻地走到学生面前,指导朗读)(让四季的风吹得柔一些吧!让飘动的云再飘得慢一些吧!---再读还是没有到位---你想啊!这温柔的风慢慢地迎面吹来,这美丽的云朵在悄悄地向前挪动,你会有什么感觉呢?---再读)

齐读(慢点,我们一起读)

盘古的气息可不是一成不变的。当盘古沉睡时,他呼出的均匀的气息,那是怎么样的风?

当盘古发怒了,火冒山丈了,他喘着粗气,那又是怎么样的风?

当盘古伤心流泪,失望透了,他深深地叹了一口气,那美丽的云朵瞬间(乌云密布)

雷声一段:

这雷声太温柔了,谁再来读读?--男生读。(除了隆隆的雷声,你还听过怎么样的雷声呀?震耳欲聋,山崩地裂)

肌肤一段:

辽阔的大地一望无际,把这种感觉读出来!--齐读(肌肤在太阳的照射下,还会变成(金灿灿的沙滩、一望无际的田野、一碧千里的草原)

血液一段:

出示图片---是“奔流不息”的江河啊!不要把他读成“潺潺流动”的小溪。--指名读---我们仿佛看到了江河水滔滔向前----齐读。

那奔流不息的江河是盘古主动脉里的血液,流得特别快。但那细小的血管中流淌的血液此时已经变成了潺潺的消息、叮咚的泉水、清澈见底的河水了。

他的汗毛—生接读

他的汗水—生接读

4.师生合作读。

师:看,多整齐的句式!就像列队的士兵!咱们合作朗读,共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼!

他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云

5.出示中心句。

出示屏幕,孩子们,这些句子都写了什么呢?

在出示中心句?你发现了什么?

后面句子都是围绕着第一句来写的。

变化句式,填空背诵师生合作读

四季的风和飘动的云是他呼出的气息。

师:句子美,我们读得更美!就像大海的波涛,一浪接一浪,读来好有气势!

(三)合理想象,指导续写 

(一边出示图片,一边播放舒缓的音乐)

(1)课件欣赏、积累素材

想不想看看盘古用身体创造的美丽宇宙。仔细看,盘古为我们创造了什么?

(课件中播放:满天的繁星、茂盛的花草树木、各式各样的贝壳、纵横的道路、高耸入云的山峰)提示,可以看看图片,也可以自己创作。

盘古的( ),变成了( )的( )。

(3)合作汇报,感受成功。

师:我们先在小组里面互相说说自己创作的句子,然后把我们四个人的句子连起来变成一段话,可以加一个开头或结尾,我们也来让盘古的整个身体创造美丽的宇宙。

学生小组交流准备。

师:让我们来听听我们自己创造的神话故事吧!

师:孩子,我们说出来的话,先要感动自己,才能打动别人。我要听你对盘古真情地赞颂。

师:非常欣赏你的想象力,你的语言感动了我!

师:你和盘古一样都富有创造力,大胆想象。

师:你的想象如此贴切,为你喝彩。

师:我看到了,孩子们正插上想象的翅膀,越飞越高,在神话的世界尽情翱翔!

 师:难怪有人说,“读书最高的境界,是把一句话(指板书:化作万物)读成一幅画(指变换的句式)!”孩子们,你们做到了!

是啊,浩瀚的蓝天是盘古给予的,辽阔的大地是盘古给予的,盘古用自己的身体换做了这美丽的宇宙。(板书:化作万物)

此时此刻,你想对盘古说些什么呢?(伟大、无私。。。。。)

五、感悟神话特点

师:同学们,刚才,我们不但把一个神话故事读成了一组连环画,我们还读出了真真切切的感受。但是,这还不够,读一篇课文,咱们不仅仅要读出感受,还要读出问题。古人说:“读书贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。请同学们默读课文,想一想,你还有哪些不明白的要问一问。

(生默读课文) 

生:人类宇宙难道真是盘古创造的吗?(生点头)大家也有这样的疑问是吗?

生:是。

师:还有问题吗?

生:宇宙还没有创造,盘古这个人是从哪来的?

生:如果他睡了十万八千年,生命只有一百岁,他睡了十万八千年难道他不会老吗?

生:盘古倒下后,他的身体为什么会发生巨大的变化?

生:盘古为什么要倒下?

师:是啊,他为什么不一直站在那儿呢?

同学们,下边老师想为大家带来一个东西,看了这个东西之后,也许你会明白刚才提出的问题。好!请大家看屏幕。

(出示预先做好的演示文稿,文稿中有以下关于神话故事来历的文字,教师为学生读下列文字)

师:美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠,在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,比方说天地是怎样形成的?为什么会发生自然灾害?他们的知识水平低下,无法对这些现象进行科学合理的解释,因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥,控制着,于是他们在生产劳动中,遇到自己心目中英雄形象,创造了许多神的故事,在口头流传,这就是神话的起源。

广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。老师为大家带来一组图片,请往下看——

(播放课件,神话故事图片滚动出现“《黄帝战蚩尤》《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》……”等比较有名的神话故事,最后打出“让我们,亲近神话故事”的字样)。

(看着精美的图片,听着优美的音乐,孩子们显得很兴奋!)

师:同学们,一节课马上就要结束了,但留在我们脑子里边的一定是许许多多神奇的画面;留在我们脑子里的更有盘古的创造的精神(圈出“创造”)。其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动人民创造出来的(用粉笔将“创造”和课题连上线),让我们也同样记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民!下课。

板书设计(

盘古开天地

开天辟地

创造 顶天立地

伟大 无私奉献

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资料信息-《18 盘古开天地第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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