《29　掌声第一学时》

共1课时

29　掌声　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、能够正确、比较流利、有感情地朗读课文。

2、通过联想 对比，抓重点词、句来体会人物的情感。

3、知道学习中遇到困难努力寻找解决的方法，知道人与人之间需要关心和鼓励。

2学情分析

从文章内容上讲，对于这种接近生活，人文性很强的文章，孩子们初读时很喜欢，但学生对小儿麻痹症并不了解，对患了小儿麻痹症的英子的内心体验缺乏生活经验，理解不深刻。在解决学习中的困难方面，学生学习策略需要教师的指导。

3重点难点

教学重点：

能够正确流利有感情地朗读课文，学习重点词语。

教学难点：

尝试用联想、对比的方法初步体会人物的内心情感，通过朗读表达出来。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】谈话导入，揭示课题 掌声是一种特殊的语言，可以表达你的高兴你的热情，掌声也是一种爱的语言，传达着人与人之间的关爱与友善，今天就让我们一起去聆听这特殊的语言，继续学习第29课——掌声。

活动2【讲授】学习课文

学习课文

1、读准字音，读通句子，初步感知,学习朗读的方法。

（1）指导朗读叠词：默默地 慢吞吞地 深深地

（2）放到句子中再来读一读

明确读书秘籍之一：声音小一点

明确读书秘籍之二：速度慢一点

明确读书秘籍之三：语气重一点

2、理解词语：小儿麻痹症

（1）解词义，强调方法。向学生介绍百度查找文字资料的方法。

（2）看图片。

（3）引导学生谈感受，读句子。

（三）抓线索，初步感知 

1、读第一自然段，体会英子的自卑、孤独。

2、读第四自然段，体会英子现在的自信

（1）指明读第四自然段。

（2）英子变成了什么样子了？

（四）抓对比，深入体会

1、对比两次掌声

2、对比两个“一摇一晃”

（五）抓情感，升华主题

1、教师总结：总结两次一摇一晃的不同含义和掌声的不同含义，引出英子的来信！

2、与第一自然段对比。

她不再总是默（mò）默地坐在教室的一角，而是（ ）。

上课前，她不再是早早地就来到教室，而是（ ）。

下课后，她不再是最后一个离开，而是（ ）。

改变的不是英子身体上的残疾，而是（  ）。

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