《11　秋天的雨第一学时》

共1课时

11　秋天的雨　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

（2）过程和方法：通过仿说句子积累好词佳句；通过比较读，读出对秋天的喜爱之情。

（3）情感态度、价值观：引导学生体会秋天美，感受语言美，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。 

2学情分析

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。对于他们来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，而且他们对秋雨、秋天有一定的生活积累，但真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的，“十 一”假期，布置学生走进大自然，采集秋叶、采摘果子、收收秋菜、拾拾谷穗，亲身体验丰富多彩的秋天，还可以画一幅关于秋天方面的画，让他们也感受到了秋天的美丽。在丰富生活经验积累的基础上，拓展阅读，让这篇课文艺术化、抽象化的语言给学生带来挑战和优美的语言文字的享受。

3重点难点

重点：感受秋天的美好，体会语言文字的魅力。

难点:用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】　回顾复习，导入课文

（生字复习主持人）

1.欣赏佳句 2、检查课文的生字词 。3、回顾课文

活动2【讲授】（一）小组合作，品秋意

 1、 出示学习指南 2、学生自读品味，小组交流整理

活动3【讲授】（二）深入局部，展开对话，交流体验

出示  学习指南：

  自读2、3、4自然段，画出最喜欢的句子读一读。

  再结合自己走进秋天的感受，想一想，说一说。

根据学生汇报顺序交流。

（一）品读第二自然段：

1、借助多媒体课件丰富学生的感性认识，由学生自己体验感悟，以此突破难点。

如本段的“五彩缤纷”，出示稻谷、枫叶、菊花等各种颜色的图片，让各种色彩组合在一起，五彩缤纷的词义就不喻而明了。借此机会再引导学生积累关于颜色的词语。“形容‘五彩缤纷’还可以用什么词来说？”拓展学生的思维。

2、句子比较：设计问题“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”， 通过比较读，去词读，使学生体会到关键词语在表情达意方面的作用，从而感受本文的用词精美这一显著特点。

3、学生自由交流对句子的品读理解。

（二）第三段描写气味的部分：

1、引导学生就从 “勾住”一词中体会到果香的浓郁。

2、不同形式朗读，读出美，读出喜悦，进而感受作者表达方法的巧妙。

（三）第四段描写声音的部分：

1、在学生交流后，出示说话补充：秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么。

2、再让学生交流：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

3、角色转换：老师问“秋天的小雨滴”你在哪？学生肯定会说“我在这”，然后让学生模仿师生互动的形式与“小动物”对话。

活动4【活动】以读引读，佳作欣赏

1、出示佳作片段。

2、学生收集的描写秋的资料交流。

活动5【作业】层次作业，放飞个性

1、小小收藏家：积累描写秋天的好词佳句。

2、小朗诵家：朗诵一首描写秋天的诗歌或文章片段。

3、小画家：画一幅自己眼中的秋天的图画。（此题为选做题）

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