《16　找骆驼第一学时》

共1课时

16　找骆驼　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识与能力：

1、读准文中加拼音的字词。

2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。

3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼的特点的。

4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。

过程与方法：

1、借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。

2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。

3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。

情感、态度与价值观：

通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。

2学情分析

本班学生在经过了四个学期的语文学习后，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。并且通过上一学期的观察，我发现我班学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成或表演的学习内容比较感兴趣。大部分学生学习态度端正，上课能专心听讲，积极举手发言。

3重点难点

1、了解商人的骆驼有哪些特点。

2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。

3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、谜语引入

沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。板书：找骆驼

活动2【讲授】二、初读课文

1、根据自读要求自学课文

（用自己喜欢的方式自由读课文）

2、检查预习情况和自读情况

跛 驮着蜜 愤愤地说 啃过 究竟 不紧不慢

（愤愤是什么意思？很生气的样子）   跛又是什么意思？（瘸）

3、观察幻灯片想一想课文讲了一件什么事？

观察图片概括

（一位商人走失了一只骆驼，老人在没有见到骆驼的情况下凭观察、分析、判断指导商人找到骆驼；老人帮助商人找到骆驼；找骆驼。）

活动3【讲授】三、聚焦“特点”

读自学要求二

我们先来解决这个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？

1、自由读1—8段，画出相关的语句

2老人判断骆驼的特点是什么？

3、交流：

板书：(找学生上黑板板书)左脚有点跛 ；左边驮着蜜，右边驮着米； 缺了一颗牙齿。

商人听后会信吗？商人会说些什么？

活动4【活动】四、聚焦“推测”

1、老人对骆驼特点判断的依据是什么

2、板书：老人看到——，知道——。

老人又看到——，知道——

老人还看到——，知道——

3、句式：因为老人看到——，所以知道——

4、句式：

老人之所以知道（  ），是因为看到（ ）。

6、“究竟”换一个近义词。(到底）

那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？

（蜜和米都有掉光的时候，路上的树叶也有没有的时候，只有脚印在沙漠中会永远存在）

活动5【讲授】五、聚焦“结果”

　1、商人找到骆驼了吗？从课文中哪个语段可以看出来？

　2、“果然”一词说明了什么？(老人的观察、分析、判断是正确的)

3、齐读

5、你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）

活动6【讲授】六、拓展延伸

1、老人经过仔细观察、认真思考、分析，帮助商人找到了骆驼。让我们也做一做生活的有心人，像老人一样，去观察、去分析、去发现。让我们观察几片树叶，看哪一个是本文骆驼啃过的。用绿色粉笔板书三片树叶让学生观察、分析、判断。

2、商人找到骆驼之后，再次见到老人会说些什么？

（谢谢你，是您帮助我找到了骆驼。我要向您学习，养成细心观察、认真思考、才能做出准确判断的好习惯）

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