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「28 狮子和鹿第一学时」

《「28 狮子和鹿第一学时」》内容:

共1课时

28 狮子和鹿  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3.情感与态度目标:使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 

2重点难点

使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】活动一

一、揭题导入

同学们,今天老师给大家带来了两位新朋友,想不想认识认识?(出示狮子图片)你觉得狮子是一种怎样的动物?(凶猛)。另一位是(出示鹿图片)鹿,它又给你留下了怎样的印象?是啊,鹿是“温顺可爱”的,它和“凶猛可怕”的狮子之间会发生什么故事?又带给我们什么启发?

让我们怀着这份好奇一同走进这个寓言故事——狮子和鹿  (齐读课题,读清楚谁和谁)

活动2【讲授】活动二

二、初读课文,整体感知

1、请同学们轻轻地把课文翻到110页,自由读课文,听清楚要求:

出示自读提示:(1)读准字音,读通句子,边读边标上自然段序号。

   (2)想想课文讲了一件什么事?

2、交流反馈

(1)分组出示词语(带拼音)

第一组:(读正确)

倒映 倒影  抱怨 犹豫  使劲一扯  泛起波纹不禁 挣脱 匀称 撒开长腿

先自己读读看(自由读)——谁来试试?

①   你读得很正确,声音也很响亮。学着他的样子一起来读读。

②   你知道“倒映”和“倒影”有什么区别?倒映表示动作,倒影是水里的影子。

③   看,你有什么发现?(标红:禁、挣、称、撒)哦,它们都是多音字。让我们一起把这四个词语读准了。

过渡:齐读,看来这些词语都难不倒大家,接下来一组可有难度了,看!

第二组:(读出感觉)

撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

不仅要读正确,还要读出自己的感受来。

撅起了嘴   ——这是怎样的一个表情呢?能做给老师看看吗?哦,明白了,瞧你这小嘴撅得老高老高的,可真有表演的天赋呀! 

皱起了眉头  ——老师发现你在读这个词语的时候把眉头也皱起来了,你把这个词语读活了。谁也能学着他的样子读读?

没精打采   ——瞧你这样子,有气无力的,一点精神也没有。

灰心丧气   ——哦,真像一只泄了气的皮球。

师:原来不同的词语还能读出不同的感受呢!这样读词语可真有意思,让我们带上表情、带上动作,一起来读读这组词语。

(2)课文讲了一件什么事?你能根据老师的提示来说说吗?

课文写了鹿非常欣赏自己(  美丽 )的角,而抱怨四条(  难看 )的腿,当遇到狮子追捕时,鹿(   有力  )的长腿帮助他(  狮口逃生 ),而美丽的角却险些( 送命   )的事  

三、以读为主,感悟文本

(一)(默读2—4段)感悟鹿角的美丽和腿的难看

1、鹿一开始是怎样欣赏自己美丽的角,又是如何抱怨自己腿的?出示:(请同学们默读2—4自然段,把描写鹿角美丽的句子用横线画下来,把描写腿难看的句子用波浪线画下来。)

2、交流:

鹿是怎么赞美自己的角的?出示: “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

①   你从哪里感受到鹿的美?

1、身段怎样?(匀称)怎样的身段才称得上“匀称”(生说:不胖不瘦,不高不矮)是啊,看上去比例协调,高矮合适,身体各部分搭配合理)匀称就是一种美

2、除了身段还有什么让鹿感到满意?(角)鹿把自己的角比作了什么?(珊瑚)

你们见过珊瑚吗?看,(出示图片)这就是珊瑚,它们有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角……仔细比较一下,鹿角长得像不像珊瑚?瞧瞧,这真是精致美丽、与众不同呀!难怪小鹿会说:“我的角多么——(生:精美别致)”

②   鹿此时的心情怎样?(很陶醉、很得意、很自豪)请你读。

评价:—— 瞧,多自豪呀!

—— 你一个“啊”字读得特别好,这是鹿发出的一声惊叹呢!

  —— 我听出来了,你在读两个“多么”的时候,特别有感情,谁也能学着他的样子来读读?(现在你就是这只鹿,一起来赞美一下自己精美别致、与众不同的角。你还可以带上表情、做做动作。)

可小鹿起初对自己的倒影产生过怀疑, 出示:“咦,这是我吗?”

透过这个“咦”字你读出了什么?(生:有点惊讶,还有点怀疑)(生:从来没注意到自己是这么漂亮)

过渡:可是当他看到自己腿的时候,又是怎样表现的呢?

出示: “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

①   我们明显地感觉到他对自己的腿怎么样?(很不满意、失望、伤心)

②   你从哪里感受到他不满意?

当学生找到“撅起了嘴、皱起了眉头”

师评:你可真会读书,能从鹿的表情中读出他的不高兴、不满意。

指导朗读:你能边做动作边读读这句话吗?

师评:(唉)—— 瞧瞧,鹿在叹气哪!

(太细、怎么配得上)—— 太不相称了,角那么精致,腿却那么难看。

指导朗读:请你把鹿心里的不满意通过朗读表达出来吗?

3、再次出示这三句话

你有什么发现?(这三句话的开头都只有一个字:语气词变色,均是语气词)

出示没有语气词的三个句子,有什么不一样(更能突出心情)是啊,用了语气词能更直接地表现出说话人当时的心情。

(二)感悟鹿转变态度的原因

1、瞧瞧,鹿多么喜欢自己美丽的角,却抱怨自己难看的腿。

【板书:角  美丽;腿  难看】可是后来,他却说­——

出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。 

出示一对反义词:美丽---难看  【板书:差点送命 狮口逃生】

2、是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?让我们一起这走进惊心动魄的一幕(听录音讲述故事)

3、运用语气词进行想像说话。(小组交流)

:1当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时,狮子灰心丧气不想再追了:“(   ),______________”

生:唉,它跑得太快了。生:哎,到嘴的美食就这么丢了,真是不甘心啊。

生:哎,煮熟的鸭子怎么就这样飞走了?

“( ),______________!”鹿长长地舒了一口气。

生:啊!终于甩掉了。生:哇!我的命真大。

2正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了:

“( ),______________!”

生:哈,天助我也。看来我的美餐来了!生:哼,看我这次非把你吃了不可!

小鹿却吓得直冒冷汗:“( ),______________。”

生:啊,不好!狮子又追上来了,我该怎么办?生:唉,这两只角关键时候掉链子了。真倒霉!

多危险啊,经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——(出示)生接读:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。这时,鹿又会对角和腿说些什么?

出示:鹿对角说:“你虽然美丽,但是( )。”

  鹿对腿说:“你虽然( ),但是( )。”

评价:鹿看到的美丽的角也有不足之处。 难看的腿却在逃生中发挥出了优点。

师:看来,鹿对自己的角和腿有了新的认识。

四、感悟寓意

1、学了这个故事,你明白了什么?(指名回答)

预设学生回答:

任何事物都不可能是完美的,有缺点,也有优点。

有的东西表面很好看,可是却不实用,有的东西不好看,但是很有用。

师小结:(出示小博士的话)1、是呀!任何事物都不可能是完美的,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。

2、对待任何人和物,不能只看到他的外表,还得看他的使用价值。

2、日积月累

这里有几句谚语(出示),表达的就是小博士的意思,来读读吧!王老师把它送给大家,希望能伴随同学们的成长。

尺有所短,寸有所长。

取长补短,相得益彰。

人不在大小,马不在高低。

人不可貌相,海水不可斗量。

五、好书推荐

这节课,大家的收获可真不少。《狮子和鹿》是一篇寓言故事,选自《伊索寓言》。(图片)里面的故事非常生动,想象丰富,且饱含哲理。其中,《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》等已成为全世界家喻户晓的故事。课后建议大家去读一读这本书,去享受寓言带给我们的快乐并获得智慧的启迪和精神上的满足。

活动3【作业】活动三

六、课后作业

小练笔:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,大家认为他该不该这样做呢?鹿角除了外表美还有其他作用吗?你想对鹿说什么,请写下来。

鹿,我想对你说:“__________________________________。”

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资料信息-「28 狮子和鹿第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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