《28　狮子和鹿第一学时》

共1课时

28　狮子和鹿　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3．情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　

2重点难点

使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】活动一

一、揭题导入

同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，想不想认识认识？（出示狮子图片）你觉得狮子是一种怎样的动物？（凶猛）。另一位是（出示鹿图片）鹿，它又给你留下了怎样的印象？是啊，鹿是“温顺可爱”的，它和“凶猛可怕”的狮子之间会发生什么故事？又带给我们什么启发？

让我们怀着这份好奇一同走进这个寓言故事——狮子和鹿  （齐读课题，读清楚谁和谁）

活动2【讲授】活动二

二、初读课文，整体感知

1、请同学们轻轻地把课文翻到110页，自由读课文，听清楚要求：

出示自读提示：（1）读准字音，读通句子，边读边标上自然段序号。

   （2）想想课文讲了一件什么事？

2、交流反馈

（1）分组出示词语（带拼音）

第一组：（读正确）

倒映 倒影  抱怨 犹豫  使劲一扯  泛起波纹不禁 挣脱 匀称 撒开长腿

先自己读读看（自由读）——谁来试试？

①   你读得很正确，声音也很响亮。学着他的样子一起来读读。

②   你知道“倒映”和“倒影”有什么区别？倒映表示动作，倒影是水里的影子。

③   看，你有什么发现？（标红：禁、挣、称、撒）哦，它们都是多音字。让我们一起把这四个词语读准了。

过渡：齐读，看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

第二组：（读出感觉）

撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

不仅要读正确，还要读出自己的感受来。

撅起了嘴   ——这是怎样的一个表情呢？能做给老师看看吗？哦，明白了，瞧你这小嘴撅得老高老高的，可真有表演的天赋呀！ 

皱起了眉头  ——老师发现你在读这个词语的时候把眉头也皱起来了，你把这个词语读活了。谁也能学着他的样子读读？

没精打采   ——瞧你这样子，有气无力的，一点精神也没有。

灰心丧气   ——哦，真像一只泄了气的皮球。

师：原来不同的词语还能读出不同的感受呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。

（2）课文讲了一件什么事？你能根据老师的提示来说说吗？

课文写了鹿非常欣赏自己（  美丽 ）的角，而抱怨四条（  难看 ）的腿，当遇到狮子追捕时，鹿（   有力  ）的长腿帮助他（  狮口逃生 ），而美丽的角却险些（ 送命   ）的事  

三、以读为主，感悟文本

（一）（默读2—4段）感悟鹿角的美丽和腿的难看

1、鹿一开始是怎样欣赏自己美丽的角，又是如何抱怨自己腿的？出示：（请同学们默读2—4自然段，把描写鹿角美丽的句子用横线画下来，把描写腿难看的句子用波浪线画下来。）

2、交流：

鹿是怎么赞美自己的角的？出示： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①   你从哪里感受到鹿的美？

1、身段怎样？（匀称）怎样的身段才称得上“匀称”（生说：不胖不瘦，不高不矮）是啊，看上去比例协调，高矮合适，身体各部分搭配合理）匀称就是一种美

2、除了身段还有什么让鹿感到满意？（角）鹿把自己的角比作了什么？（珊瑚）

你们见过珊瑚吗？看，（出示图片）这就是珊瑚，它们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角……仔细比较一下，鹿角长得像不像珊瑚？瞧瞧，这真是精致美丽、与众不同呀！难怪小鹿会说：“我的角多么——（生：精美别致）”

②   鹿此时的心情怎样？（很陶醉、很得意、很自豪）请你读。

评价：—— 瞧，多自豪呀！

—— 你一个“啊”字读得特别好，这是鹿发出的一声惊叹呢！

  —— 我听出来了，你在读两个“多么”的时候，特别有感情，谁也能学着他的样子来读读？（现在你就是这只鹿，一起来赞美一下自己精美别致、与众不同的角。你还可以带上表情、做做动作。）

可小鹿起初对自己的倒影产生过怀疑, 出示：“咦，这是我吗？”

透过这个“咦”字你读出了什么？（生：有点惊讶，还有点怀疑）（生：从来没注意到自己是这么漂亮）

过渡：可是当他看到自己腿的时候，又是怎样表现的呢？

出示： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①   我们明显地感觉到他对自己的腿怎么样？（很不满意、失望、伤心）

②   你从哪里感受到他不满意？

当学生找到“撅起了嘴、皱起了眉头”

师评：你可真会读书，能从鹿的表情中读出他的不高兴、不满意。

指导朗读：你能边做动作边读读这句话吗？

师评：（唉）—— 瞧瞧，鹿在叹气哪！

（太细、怎么配得上）—— 太不相称了，角那么精致，腿却那么难看。

指导朗读：请你把鹿心里的不满意通过朗读表达出来吗？

3、再次出示这三句话

你有什么发现？（这三句话的开头都只有一个字：语气词变色，均是语气词）

出示没有语气词的三个句子，有什么不一样（更能突出心情）是啊，用了语气词能更直接地表现出说话人当时的心情。

（二）感悟鹿转变态度的原因

1、瞧瞧，鹿多么喜欢自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。

【板书：角  美丽；腿  难看】可是后来，他却说­——

出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 

出示一对反义词：美丽---难看  【板书：差点送命　狮口逃生】

2、是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？让我们一起这走进惊心动魄的一幕（听录音讲述故事）

3、运用语气词进行想像说话。（小组交流）

：1当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（   ），＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

生：唉，它跑得太快了。生：哎，到嘴的美食就这么丢了，真是不甘心啊。

生:哎，煮熟的鸭子怎么就这样飞走了？

“（　），＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”鹿长长地舒了一口气。

生：啊！终于甩掉了。生：哇！我的命真大。

2正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：

“（　），＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”

生：哈，天助我也。看来我的美餐来了！生：哼，看我这次非把你吃了不可！

小鹿却吓得直冒冷汗：“（　），＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

生：啊，不好！狮子又追上来了，我该怎么办？生：唉，这两只角关键时候掉链子了。真倒霉！

多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——（出示）生接读：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。这时，鹿又会对角和腿说些什么？

出示：鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。”

  鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。”

评价：鹿看到的美丽的角也有不足之处。 难看的腿却在逃生中发挥出了优点。

师：看来，鹿对自己的角和腿有了新的认识。

四、感悟寓意

1、学了这个故事，你明白了什么？（指名回答）

预设学生回答：

任何事物都不可能是完美的，有缺点，也有优点。

有的东西表面很好看，可是却不实用，有的东西不好看，但是很有用。

师小结：（出示小博士的话）1、是呀！任何事物都不可能是完美的，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

2、对待任何人和物，不能只看到他的外表，还得看他的使用价值。

2、日积月累

这里有几句谚语（出示），表达的就是小博士的意思，来读读吧！王老师把它送给大家，希望能伴随同学们的成长。

尺有所短，寸有所长。

取长补短，相得益彰。

人不在大小，马不在高低。

人不可貌相，海水不可斗量。

五、好书推荐

这节课，大家的收获可真不少。《狮子和鹿》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》。（图片）里面的故事非常生动，想象丰富，且饱含哲理。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》等已成为全世界家喻户晓的故事。课后建议大家去读一读这本书，去享受寓言带给我们的快乐并获得智慧的启迪和精神上的满足。

活动3【作业】活动三

六、课后作业

小练笔：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，大家认为他该不该这样做呢？鹿角除了外表美还有其他作用吗？你想对鹿说什么，请写下来。

鹿，我想对你说：“__________________________________。”

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