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「13 花钟第一学时」

《「13 花钟第一学时」》内容:

共1课时

13 花钟  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写生字“播、醒”。

2、理解、积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文。

3、经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中,学习用不同说法来表达同一个意思。

4、增强留心观察身边的自然现象的兴趣,逐步养成观察周围事物的习惯。

2学情分析

进入三年级,学生有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,三年级又开设了科学课程,学生对大自然充满了好奇。针对学生实际和教材特点,在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间,激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸,调动其学习的积极性。

3重点难点

在品词品句,感情朗读的语文实践中,体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【活动】《花钟》第一课时

 一、揭示课题,导入新课

1、引入单元导读,聚焦“发现”这个单元主题。

师:今天我们开始学习第四组课文,先请一位同学读一读单元导读。(生读)

通过单元导读,你知道了什么?

2、激发学趣,引入新课。

师:本组课文就是围绕“发现”这个主题编排的。(板书:发现)

现在,就让我们一起去了解作者发现的秘密,看看这节课上谁的发现多。下面让我们先走进本单元的第一篇课文——(生读出课题《花钟》)。

3、齐读课题,引导质疑。

师:读了课题,你有什么疑问?

二、初读课文,整体感知

1、按要求,自读课文。

师:看来大家都想知道花钟是怎么回事,带着这个问题赶快读读课文吧!

注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,开始吧!(生自由读)

2、检查自读情况。

师:课文读完了,这些词语会读了吗?

(出示)

争奇斗艳 芬芳迷人   欣然怒放   含笑一现

(生读)

师:“欣然怒放”中的“欣”是前鼻音,“然”是翘舌音。请你再读。

(出示)

干燥  艳丽  潮湿  淡雅

(生读)

师:这组词语里有两对反义词,你发现了吗?(生读出两组反义词)

师:(指课件中图片)看,蔷薇多么艳丽,昙花是如此淡雅。

(出示)

暮色  吻合  大致 昆虫  传播  苏醒(开火车读)

师:“暮色”是指什么时候的天色?谁能给“大致”找个近义词(指名回答)

3、指导写字,规范书写。

师:“播”和“醒”是要求会写的生字,请同学们仔细观察,写的时候需要注意什么?(“播”右上方是“米”字加上一撇,不要写成爪字头。“醒”的左半边是“酉”字,不要写成“西”。)(相机出示课件)

师:(出示“酉”字的汉字演变过程)看,加上一横酒坛子里的酒就不洒了。

师:这两个字都是左右结构,要写得左窄右宽才好看。请大家在练习纸上认认真真地写一写,别忘记刚才的提醒。

(生书写,师巡视。提醒学生注意写字姿势。生写完后及时评价)

4、分段读文,整体感知。

师:词语大家都读准了,字也写好了,下面请几个同学分段读课文,看能不能把课文读正确、读流利。其他同学边听边找一找每一段分别围绕哪句话来写的。

(指名分段读课文,出示为)

一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。

一位植物学家/曾/有意/把不同时间开放的花/种在一起,把花圃/修建得/像钟面一样,组成花的“时钟”。

师:像这样的句子叫每个自然段的中心句。谁能为大家读读这几句话?(指名读)要注意长句子的停顿。(师范读第三句)大家再来试着读一读。

(生齐读)

师:把这三个句子连起来读一读,你有什么发现?(预设:这就是课文的主要内容。知道花钟是怎么回事了。)

三、精读课文,品悟写法

过渡:看来,刚才提的问题解决了。让我们一起去看看花钟好吗?(出示花钟图片)这么多的花竞相开放,我仿佛闻到了浓郁的花香。这真是——

(出示)

鲜花朵朵   争奇斗艳   芬芳迷人(生齐读)

(一)默读课文第一自然段。

师:请默读课文第一自然段,边读边圈画出花儿的名称,用横线画出它开

放的时间。(生读)

师:课文向我们介绍了哪些花儿?它们分别在什么时间开放?(生交流)

(二)品读句子,引导发现。

师:现在就让我们到课文中欣赏这些美丽的花吧!自由读读这些描写花开

的句子,看看你能发现什么。(出示)

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(生自由读)

(三)交流读后的发现。

预设1:发现花开放时间不同。

师:你注意到花开的时间。读读这些表示时间的词语,你又发现了什

么?(预设:发现作者是按照从早到晚的顺序写的。有的花是在整点开放,有的花则是在一段时间内开放。)

师:看看这些表示时间的词语在句子中的位置,你还能发现什么?(这些表示时间的词语有的在句子前面,有的在句子中间。)

师:可不可以都放在句子前,或都放在句子中间呢?

师:是啊,把表示时间的词放在句中不同的位置,读起来才不那么单调,

才更富有变化。这是我们的又一个发现。

预设2:发现花开的样子不同。

师:下面我读表示时间的词语,你们读表示花开的句子,你又能发现什么?(师引读:牵牛花是——吹起了紫色的小喇叭,蔷薇是——绽开了笑脸,

睡莲是——从梦中醒来……)

师:同样是写花开,作者却用了九种不同的写法。

预设3:发现写法的不同。

师:你喜欢你喜欢哪一种花的写法呢?

预设牵牛花

师:(出示牵牛花图片)为什么说它吹起了紫色的小喇叭?

(因为牵牛花是紫色的,样子像小喇叭。)

师:你抓住牵牛花的颜色和形状来理解,很好。请你读一读这句话,可以加上动作。(生做吹喇叭动作读)谁的小喇叭吹得更响一些?(指名读)吹得真好听!来,让我们都来吹起这紫色的小喇叭吧!(生齐读)

师:读的时候把自己也当成这种花,就能读好花开的样子。还喜欢哪一种花的写法?

预设蔷薇。

师:你的笑脸也像蔷薇一样美丽,绽开笑脸读一读吧。

预设睡莲。

师:从甜甜的梦中醒来,多么舒服呀!

预设万寿菊。

师:怎样开叫“欣然怒放”呢?花儿尽情地开,我们就尽情地读吧。

预设烟草花。

师:像个贪睡的孩子,一副睡眼惺忪,懒洋洋的样子。

预设月光花。

师:多优雅的花呀!女孩子们,胳膊就是你们的花瓣,请你们也慢慢地舒展开花瓣,读一读这句话吧。(女生带动作读)

预设昙花。

师:昙花开放的时间很短,而且多在晚上,稍不留意就错过了。所以说昙

花是“含笑一现”。一起读读这个词吧。

  (四)合作朗读,积累语言。

师:让我们一起回味花儿绽放的精彩吧!我读表示时间的词语,你们读描

写花儿开放的句子。(师生对读)

师:多么有趣的花儿!男女生合作读一读。男生读一种花开,女生接着读

下一种。(男女生合作读)

(五)迁移方法,学习表达。

1、小结方法。

师:看,作者观察得多细致呀,每一种花都有各自的特点,它们在作者的

笔下都成了可爱的孩子,这样表达多么生动、有趣呀!

2、迁移方法,学习表达

师:一天之内,是不是只有这些花儿在开放?你从哪儿知道的?(一天之内还有很多花儿在开,我是从省略号知道的。)

师:你读懂了省略号的秘密,真不错。一天之内还有很多花开放,让我们

一起欣赏吧!(大屏幕出示牡丹、百合、迎春花、郁金香、兰花的图片)

师:喜欢这些花吗?请你仿照文中的写法,说说你喜欢的花是怎样开放的,

可以用上本节课学习的词语,也可以用上你平时积累的词语。(学生练习)

3、课堂小结。

师:这节课,我们通过认真读书,积极思考,不仅发现了许多花开的秘密,

还发现了作者怎样写的秘密。课后请同学们再读读课文第2、3自然段,相信你会有更多新的发现。

附板书设计:

13、花钟

观察 发现

花 人

  (表达)

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资料信息-「13 花钟第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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