教育资源网图标 教育资讯 学前教育 K12教育 STEAM教育 考试相关 学校动态 教育机构
用户登录

「29 掌声第一学时」

《「29 掌声第一学时」》内容:

共1课时

29 掌声  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

教学目标:

1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、 讲述、愿意、普通、骤然间”,会写“鼓励”。

2、细读描写英子言行的词句,了解英子在掌声前后的心理变化,懂得两次掌声的含义。

3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好,受到爱的教育。

2学情分析 3重点难点

1、读懂课文,了解英子产生变化的原因。

2、体会两次掌声的含义,使学生受到爱的教育。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】《掌声》

一、情境导入,体验掌声

1、同学们,今天有那么多老师来我们班听课,作为小主人,你们欢迎他他们的到来吗?你想用什么样的方式来表达你的心声呢?

相信你们的热情,老师们一定感受到了。

2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。让我们一起走进课文——《掌声》。

师板书,生书空,齐读课题。

二、  预习检测,了解掌声

初读课文:争取比预习时读得更好!

1、  生字巩固: 

A.讲述  犹豫 

忧郁  情绪

慢吞吞  骤然间  普通话

指名读,纠音,小老师带读

b.语境认识

因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

指名读,齐读

2、了解大意

a.读了课文,你对课题中的掌声有什么了解呢?

围绕着课题获得的信息,往往都是文章的重要内容,只要把这些信息一结合,就能知道文章讲了一件什么事。谁想来试试? 勇于尝试,挑战就是英雄。

是不是很简单呢?他就做到了。

看来,你对事情的来龙去脉(前因后果)已经了如指掌了。

当你能简要清楚地说出文章大意的时候,就证明你已经读懂了文章的一半了,这应该成为我们预习时阅读最重要的目标之一。

三、研读重点,感悟掌声

1、读出了大意,我们就该深入课文,慢慢品味了。你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗?

与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。陈老师请个预习时四星级的朗读高手来读读这一段。

2、其他同学边完成以下任务(课件出示学习要求)

根据两次掌声把第三段分成两部分,用“/”标出,并划出描写两次掌声的句子。

交流反馈。

(一)解读第一次掌声:

1、让我们一起看看第一次掌声的情景:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

2、默读课文描写第一次掌声的部分,你读懂这阵掌声了吗?(是送给谁的?为什么要送给她呢?有什么含义呢?

a.(追溯起因,了解英子言行及心理)

生:因为英子是一个自卑的孩子,犹豫了好久,才鼓起勇气走上讲台。

生:因为她曾经得过小儿麻痹症。

b. 解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。

c. 就是这个病症,不仅让英子的身体受到了伤害,更对她的行为带来了很大的影响。

3、是啊,了解了这些,相信我们就不难理解那次轮到英子讲故事时她的反应了。让我们再次回到那次课堂上,看看英子的反应吧!

“轮到英子的时候,全班同学的目光一起投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  “英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”

a.请你读读这两个句子,你能从中体会到些什么吗?

生自由朗读。

b.师:你读出了什么,交流交流吧!

生:我从“立刻低了下去”体会到她很紧张,很害怕。——

能理解的这么好一定也能读好这个句子。

生:我从“慢吞吞”体会到了她不愿意上讲台。——

生:我从“眼圈红红”体会她内心很痛苦。——

生:我从“犹豫”读出了英子不知该怎么办好。

(当你有这样的体会时,你可以立即用笔记录下来,它就成为你的专利了!

有这样独到的理解,相信你的朗读一定也会很精彩!)

c.重点体会“犹豫”

(1)“犹豫”是什么意思呢?(迟疑,拿不定主意,左右为难,不知该不该)

(2)她在犹豫什么?(要不要上台)英子为什么犹豫呢?(心里有着怎样的矛盾?)

——她不愿意让别人看见她走路的姿势?——自卑

(用上“如果上去……,不上去……”句式说一说)

生1:如果上去的话,新老师和同学会看见我走路的姿势,不上去,会让老师和同学失望的。

生2:如果上去的话,同学们会嘲笑我,不上去,同学们会更瞧不起我。

男女生分读。

这两个想法一直在英子的内心不断地打转,斗争,让英子的内心充满了矛盾,也让她一直犹豫不决,同为女生,我想女孩子们一定体会英子的痛苦,——

她的心里既是那样紧张又那样害怕,既是万分痛苦又万般无奈,相信男孩子们也愿意为她分担一些,是吗——

d.小结阅读写作之法

看来,你们读懂了英子的内心。一个“低头”的动作,一个“犹豫”的神情就让我们看到了英子的复杂矛盾的内心。这句话中还有这样的词能告诉你英子内心的秘密吗?(抓住人物的动作,神情的重点语句)

一个人的动作神态和他的心理是紧密相连的。英子的每个动作和神情都是她复杂的内心活动外在的表现。发现了这个秘密,我们就相当于掌握了一个重要的阅读技巧,也获得了一个有力的写作法宝。

阅读时,想要读懂一个人的内心,可以通过研究他的每个动作,每个神态来感受;写作时,想要写出一个人的心理,除了直接描写,也可以透过他的动作,神态来表现。

4、理解第一次掌声的含义

师:面对这样一个两难的选择,英子最后做出决定了吗?(齐读)

“英子终于站了起来,一摇一晃地走上了讲台。”

你看到了吗?你看到了吗?你们看到了吗?

(指名读,齐读)

看着英子的一举一动,你有什么感受吗?

(需要很大的勇气,走得很吃力,很痛苦,很紧张,很不自信)

你读懂了她的一举一动!你更厉害,读懂了她的内心。

2、师:对于身患残疾的英子来说,走上讲台的每一步都需要极大的勇气。

你们真是一群善解人意的孩子,英子如果能听到你们的话语,那该多好呀!她一定会非常感动,在英子身边有能理解她的人吗?从哪儿看出来呢?

(出示句子:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久)

(1)不就是一阵掌声吗?真的能说明他们理解英子吗?——

 此时此刻,英子听到的仅仅是一阵掌声吗?那掌声中还有——(鼓励、支持、信任)鼓励中有……

那阵掌声仿佛在说:“……。”

此时英子听到的何止是一阵热烈而持久的掌声啊,那是同学们用双手在诉说着藏在心底的千言万语啊!

同学们所有的鼓励都融入了那阵掌声中,——

同学们所有的信任都藏在了那阵掌声中,——

同学们都在为英子加油,他们把所有支持的力量都汇聚在那阵掌声中,——

此时无声胜有声,我们和英子都知道,就这样一阵热烈而持久的掌声已经胜过了千言万语。

(2)让我们也用自己的双手为英子加油吧。

生鼓掌,理解“热烈而持久”。

(二)解读第二次掌声

1、第一次掌声我们都读懂了,那第二次掌声你能读明白吗?

“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。”

2.同样是热烈的掌声,你觉得一样吗?多了一份赞美!

(1)体会不同之处:请你联系上下文读读,这阵掌声中藏着什么呢?(夸奖)

 “她的普通话说得很好,声音十分动听。”

掌声在对英子说——

生1:英子,你的普通话说得真好!声音也十分动听!

生2:英子,你成功了,祝贺你!

生3:英子,你真棒!

(2)体会相同之处:有相同的地方吗?——支持、信任、肯定、赞美都给了英子极大的鼓励。

多么温暖而美好的两个字眼啊!让我们好好把它们收藏在笔下吧!仔细观察观察,怎样才能把这两个字写得更漂亮呢?

3.面对同学们一次又一次的真诚而贴心的鼓励,英子内心有何感受呢?

“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ”

英子激动极了,——

英子感激极了,——

英子更加自信了,——

4同样是一摇一晃的这个动作,在文中也出现了两次,你觉得一样吗?(自卑和自信)

从同学们的朗读表情中,我知道你们读懂了这两个看似相同的词。

5.让我们再次用朗读重温这个感人至深的故事,听听那两阵动人的掌声吧!

鼓励,就像一股清凉的甘泉,像一缕温暖的春风,像滋润人们心田的雨露,又像照入人们心窝的阳光,神奇而有力量,让身患残疾的英子扔掉了自卑,找到了自信,有了微笑面对生活的勇气。

四、 联系实际,描绘掌声

仿写小练笔

鼓励,

有时不需要太多直白的话语,

只要你用心感受,

就能发现它巨大的能量。

它是英子犹豫时,

同学们给予的一阵热烈的掌声;

它是孩子哭泣时,

妈妈送出的一个紧紧的拥抱;

它是……

五、交流反馈,升华掌声

希望同学们也能像英子一样牢牢把握人们给予你的鼓励,勇敢自信地微笑着面对生活中的一切  !

以上为内容(若无内容,请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料):

注意事项:

1.转载请注明「29 掌声第一学时」DOC-教育资源网出处!本文地址:链接详见浏览器地址框,谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途,否则产生的一切后果将由您自己承担!如有侵犯您的版权,请联系我们,我们会尽快处理。

总之,综上所述如果您发现“「29 掌声第一学时」”资料有错误请您及时联系我们,我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您「11 秋天的雨第一学时」, 帮助别人也就是帮助自己,我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人,谢谢! 关键词:小学语文、DOC免费下载

资料信息-「29 掌声第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
免费下载-「29 掌声第一学时」DOC-教育资源网下载
(部分手机浏览器不支持下载,请使用电脑进行下载)用户登录后,免费下载,无病毒,无弹窗,无干扰链接。