《27　陶罐和铁罐第一学时》

共1课时

27　陶罐和铁罐　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.会认10个生字。会写14个生字。联系上下文理解奚落、傲慢、相提并论等词语。

2.理解课文内容，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文，并表演读课文。

3.领悟故事中蕴涵的道理，懂得每个人都有自身的长处和短处。在与人相处时，我们要尊重他人，不可骄傲。

2学情分析

由于学生是农村小学三年级的学生，知识面不是很丰富，所以得经过课前的查找资料。自学生字词时，教师要交给学生方法，在家中自学。课堂上要适当引导，鼓励。学生很淳朴，善良。

3重点难点

教学重点：通过朗读来感悟，升华。理解寓言故事的深刻含义。

学习课文一～～九小节，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

教学难点：鼓励孩子通过理解人物表情和神态的词语，来体会人物的思想感情。

 能流利、有感情地朗读课文二～～九小节，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】27　陶罐和铁罐

一、导入新课

1.师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，出示课题：27  陶罐和铁罐

媒体出示：陶罐、铁罐图片

2.师：谁来读题？

3.质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。

活动2【讲授】初读课文

1．生自由读课文。

媒体出示：

要求：

1.把生字词读正确，把课文读通读顺。

2.读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：

这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐   ，铁罐   。

2．学习生字、新词。

媒体出示：

陶罐 御厨 奚落 懦弱

轻蔑 争辩 恼怒 羞耻

流逝 宫殿 掘开　   朴素

和睦相处 相提并论

（1）提示“和睦相处”是多音字。

（2）理解词语

3.那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？

媒体出示：这个故事讲了许多年以前   ，许多年过去了，陶罐   ，铁罐 。

追问，铁罐哪里去了？

补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。

铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。

4.整体感知

请你观察人物的表神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？

是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一小节，齐读。

媒体出示：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）

奚落是什么意思？我们往下读读看——

5.认真默读二～～九小节，用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。

活动3【讲授】研读课文

三、研读课文

1.抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲

师：首先我们来看这部分对话。

媒体出示：

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”

○第一次练读（直接读对话）

①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。

指名分角色读，评价。

②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。

你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上）

再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）

③再请一组对话。

问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊？

问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?

(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)

④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？

（更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子）

（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）

⑤陶罐要争辩些什么？

第五小节中的省略号是什么意思？（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想——指名说）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。

⑥指导朗读，分角色读

活动4【活动】朗读课文

通过轻声读课文，分角色朗读课文，比赛读文等多种形式朗读课文。

活动5【练习】练习想象读文

2.想象神态朗读

媒体出示：

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”

（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？

媒体出示：

“何必这样说呢？”陶罐（ ）地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐（   ）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”

陶罐（心平气和、温和、平静、好言好语等）

铁罐（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）

（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。

（3）指导朗读

3.整体感悟

师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，

铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。

4.师：为什么铁罐一次比一次傲慢？

骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。

板书：坚硬

是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，

板书：易碎。

但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗？

活动6【测试】分角色表演读文

四.指导学生分角色表演读文，体会寓言故事的深刻含义。

活动7【作业】总结全文，结束送语

五、总结全文，结束送语

1.送话给学生。

2.许多年以后，故事又有哪些变化呢？又会发生些什么呢？下节课我们再来学习。

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