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「27 陶罐和铁罐第一学时」

《「27 陶罐和铁罐第一学时」》内容:

共1课时

27 陶罐和铁罐  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、 理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。

2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。

3、 分角色朗读课文。

2学情分析

学生课前准备不够充分。学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,作业不能及时上交,书写不规范,积年累月,致使学习基础薄弱。没有学习的主动性,学生把学习作为一种负担,有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松,他们就不想学。学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力,不能很好的理解题意;对概念的理解不深;计算能力有待提高;粗心大意,审题失误,答题技巧不高;部分学生答题时间分配不得法。等等,造成部分同学的学习成绩存在问题。

3重点难点

理解课文内容,了解寓言蕴含的道理

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】

一、看图导入新课。 

师出示陶罐和铁罐的图片。(这是陶罐,这是铁罐)国王御厨里的一只陶罐和铁罐,发生了一个非常有趣的故事,大家想知道吗?下面我们就一起来学习第27课,陶罐和铁罐 

二、初读课文整体感知 

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,标出有几个自然段。 

生:读课文,标自然段 

2、读了课文你想说什么? 3学习1——9自然段 

师:引导学生读课文你从课文哪里感到铁罐傲慢无礼? 

生:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落他 

师:哪一位同学来说一说“奚落”的意思。 

奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。 

师:陶罐的短处是什么?铁罐怎样奚落陶罐的,说了哪些尖刻的话。自由读 生汇报,课件演示①“你敢碰我吗?陶罐子!”从这句话中你体会到什么 

生:它根本就没有把陶罐放在眼里,它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名,说明它有没有礼貌 请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。<傲慢>谁能读一读 面对铁罐的傲慢无理,陶罐又是怎样回答的呢?“不敢,铁罐兄弟”。陶罐是怎样称呼铁罐的? 铁罐兄弟 从这样的称呼中你感到了什么?说明陶罐怎么样?<很谦虚>。陶罐的话应该怎样读呢谁来试一试 请同学们自学后面的句子,看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度 “我就知道你不敢……懦弱的东西 理解“懦弱”的意思,这时陶罐的态度,用什么样的语气读? “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是给人们盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……” 省略号在文中省略了什么,用什么样的语气读 铁罐奚落陶罐的句子还有哪些? 铁罐狂妄到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。 教师引导学生读出狂妄自大的语气 面对铁罐的奚落,陶罐的态度又是如何呢? 

生:谦虚、大度、礼貌……(板书:谦虚、大度) 

师:分别找出表现陶罐谦虚、大度的句子,并读一读,体会关键词语在句子中的作用。出示“我确实不敢碰你……再说……”“何必这样说呢?……有什么可吵的呢 陶罐为什么不在理会铁罐呢 分角色朗读,鼓励学生自配动作。 

师:同学们,刚才我们解决了大家提出的问题,现在以小组为单位,分角色朗读陶罐和铁罐的对话,注意读出不同的语气,还可以自配动作。小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。 学习课文10—17自然段 (一)同学们表演得非常精彩,老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是,随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢?你们想知道吗?请同学们快速地读课文的后半部分,用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运。 从陶罐的话中你体会到了什么课文通过陶罐和铁罐的故事告诉我们什么 学习完课文后,老师相信你们一定有很多话要说。选择一个说说。 分角色读 

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资料信息-「27 陶罐和铁罐第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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