教育资源网图标 教育资讯 学前教育 K12教育 STEAM教育 考试相关 学校动态 教育机构
用户登录

「29 掌声」

《「29 掌声」》内容:

共1课时

29 掌声  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

 1、学会本课10个生字及认识11个字,理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

 2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

2学情分析

 对于三年级的孩子来说读懂这个故事应该没有什么困难,因为文章的语言质朴简单。但是平淡的叙述后面却饱含着深厚的情感,不是简单读读课文就可以理解的。为了让学生在情境诵读中入情,在深切体悟中融情,在拓展阅读中升情,应该紧扣英子情感变化这条主线,将掌声前后的英子进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味英子的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴含的道理。

3重点难点

重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】掌声

 一、创设情境、达成共识

播放歌曲,营造气氛

①播放歌曲《掌声响起来》。

②听了这首歌,你想说什么?

揭示课题,初次质疑

 1、师生互动,初步体会掌声中的涵义。

 同学们,今天来了这么多老师和领导来听我们上课,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。

2、同学们的掌声真热烈呀,相信老师们一定感受到了你们的热情。

 3、是呀,掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题,齐读课题。

4、在上课之前老师给你们带来了一些老朋友,出示词语,复习词语。

二、紧抓“变化”,感受情感变化

 是啊,掌声的力量真是无穷无尽啊!现在就让我们走进课文,走近英子,来看看掌声是怎么改变一个叫英子的孩子?

(一)听课文朗读,初步感知

1、请打开课本117页,首先我们来听一听课文的朗读,用“英子 病魔 孤独 忧郁 掌声 微笑着面对生活”说说课文讲了一件什么事情?

2、生反馈

3、是啊,英子被病魔缠身,她每天都很孤独忧郁,是同学们的掌声让她能够微笑的面对生活。让我们来看看以前的英子是什么样的?

(二)了解过去,感受小英的自卑。

 1、自由读第1节,你的眼前浮现出了一个怎样的女孩?

 2、师生交流:

 (1)研读“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。(指导朗读这一句话。)

 (2)研读“因为小时候得过小儿麻痹症,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑,寂寞等。(指导朗读这一句话。)

a讲解关于小儿麻痹症的知识

b 讲解多音字:落和调

 3、再读第1节,想想小英在学校还会怎么做?

 4、出示练习题(课件出示),引读第1节。

 因为不愿意让人看到她走路的样子,所以__________。

 因为不愿意让人看到她走路的样子,所以早上,她总是________,放学她总是________。

 因为__________,所以__________。

 5、从前的英子是个什么样的孩子?

 (1)指名回答并板书:自卑、忧郁

 (2)看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?

 (3)指导有感情地朗读第1节。

 (三)了解现在,感受小英的自信

 可是后来,就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的,她有哪些变化呢成什么样了?请你默读课文第五自然段,找一找。

 1、指名读第5段,想想小英有哪些变化?

 2、师生交流。抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。

 3、课文最后的省略号表示什么意思?(生:话还没有说完。)就请同学们说说小英还有哪些变化?

 4、再读课文,想想现在的小英是个怎样的孩子?

 指名回答并板书:活泼、自信

 5、真替英子的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?

 6、指导有感情地朗读这一节。

 (四)对比朗读,感受小英的变化。

 英子前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)

 四、聚焦“掌声”,感受浓浓爱意

 同学们,是什么让英子有了如此巨大的改变呢?让我们走进她的课堂,看看当时的情景。

 (一)研读上台前的英子,感受英子内心的变化

 1、请同学们默读课文2、3、4自然段,用——画出描写英子的句子,细细体会英子的变化。

 2、生默读课文,边读边划。师巡视指导。

 3、让我们先看看掌声响起之前的英子。

 课件出示:

 A、轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

 B、英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,英子的眼圈儿红了。

 C、英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。

 4、品读析文

 (1)谁来读第一段话?

 英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,英子首先想到的是什么?男生齐读。

 (2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。

 “犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子犹豫什么?(上去还是不上去)小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?

 因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到英子的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。女生齐读。

 (3)指名读第3句,体会英子内心的矛盾。

 5、指导朗读这三句话。

 6、面对此时的小英,如果你是她的同学,你想对她说些什么呢?

 (二)研读两次掌声,感受掌声的内涵

 过渡:英子有你们这样的同学,真为她感到高兴。就让我们一起看看课堂上她的同学是怎么做的。

 1、研读第一次掌声

 (1)指名读第一次掌声的内容,想想这样的掌声代表着什么?假如你是英子的同学你想用掌声告诉英子什么?

  (2)师生交流。(对英子的鼓励、信任、期待等)

 (3)齐读这部分内容。

 2、研读第二次掌声

 (1)指名读第二次掌声的内容,想想这一次的掌声又代表着什么?假如你是英子的同学你想用掌声告诉英子什么?

 (2)师生交流。(对英子的肯定、赞赏、表扬等)

 (3)齐读这部分内容。

 3、听到这样的掌声,如果你是英子,,你想说什么呢?

 生:说。

 4、但是她什么也没说,她只是向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”

 (1)英子是怎样走上讲台的,又是怎样走上讲台的?通过理解英子内心的变化,感悟掌声的内涵。

(2)出示两次掌声的句子,思考:从两次掌声中同学们体会到了什么?(感受同学们对英子的爱。板书:爱心符号)

 (3)指导朗读两次掌声,感悟同学之间浓浓的关爱。

 此时真是无声胜有声啊!你的内心和小英的内心一样吗?请把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。谁愿意再读这段话?

 (三)齐读来信,感悟掌声的神奇和伟大。

 是啊,多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁、孤独、自卑的孩子变成了一个活泼、开朗、自信的阳光女孩,她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中,并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏——

 来,咱们一起走进小英的内心世界,再读一读她的来信吧!

 五、拓展延伸,感悟掌声的伟大

过渡:孩子们,在我们的班级里学校中社会上,你想把掌声送给谁?又想用掌声告诉他什么?

出示练习:我把掌声送给______ ,用掌声告诉 _______ ____________。

请几位同学上来反馈各自的成果,看看他们的掌声想送给谁?生配乐表演。

是啊!掌声是鼓励,是称赞,是关爱,一份掌声就是一份爱,老师今天要送一首爱的小诗给你们,(出示课件) 请同学们把我们的爱融进这首小诗一起来有感情的读一读。

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是大雨中的一把花伞

爱是黑暗中的一支蜡烛

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是瑟瑟寒冬一杯温热的茶

六、总结升华,读背作者感想

 是啊,在我们的生活中人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。同学们今天表现这么棒,让我们把掌声送给自己,也把掌声送给听课的老师们,感谢他们的聆听。(生鼓掌,播放歌曲)

 

 板书设计:     29掌声

  鼓励

  自卑、忧郁 ---------- 自信  快乐

赞赏

以上为内容(若无内容,请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料):

注意事项:

1.转载请注明「29 掌声」DOC-教育资源网出处!本文地址:链接详见浏览器地址框,谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途,否则产生的一切后果将由您自己承担!如有侵犯您的版权,请联系我们,我们会尽快处理。

总之,综上所述如果您发现“「29 掌声」”资料有错误请您及时联系我们,我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您「27 陶罐和铁罐第一学时」, 帮助别人也就是帮助自己,我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人,谢谢! 关键词:小学语文、DOC免费下载

资料信息-「29 掌声」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
免费下载-「29 掌声」DOC-教育资源网下载
(部分手机浏览器不支持下载,请使用电脑进行下载)用户登录后,免费下载,无病毒,无弹窗,无干扰链接。