《31　给予树第二学时》

共2课时

31　给予树　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、 会认10个生字，会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。

2、 有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。

3、 说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。

2学情分析

三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，本文故事情节简单。学生较易读懂，关键是阅读故事的同时，仔细品读金吉娅妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从面唤醒学生心中沉睡的爱。

3重点难点

由表及里的理解“给予”的意义，并了解金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

认读生字词，初步理解课文内容。

 学时重点

认识会写生字词。

 学时难点

初步理解“给予”的意思。

教学活动 活动1【导入】给予树

一、交流课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。

二、出示课题，理解给予。

三、、初读课文，整体感知。

四、学习生字词。

4.2 第二学时  教学目标

1、 会认10个生字，会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。

2、 有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。

3、 说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。

 学时重点

有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。

 学时难点

联系上下文理解结尾段的含意。

教学活动 活动1【导入】给予树

给 予 树

敦化市实验小学 孙金花

一，复习谈话导入

师：同学们，我们来继续学习31课《给予树》。伸出右手，和老师一块儿写课题。（板书：31 给予树）指生读课题：

师：好，我们一起来复习一下上节课学习的字词。（出示字词）

师：课文中说的谁沉默不语啊，（板书：金吉娅）哪一段写了金吉娅沉默不语的样子啊，（ 第三段） 请找到这一段读一读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。

二，精读品赏，导学悟情。

（一）学习第三自然段

1理解沉默不语

（1）思考读，理解“沉默不语”

师：读的很认真，你们画出描写金吉亚的句子了吗？来，请你读一读。（指生读）

引导理解“沉默不语”。

（2）联系课文理解沉默不语的金吉娅在想些什么，根据学生的发言随机板贴画“棒棒糖”和“娃娃”

师：那沉默不语的她究竟在想些什么？不着急孩子们，自由读读1-3自然段。边读边思考。

师：沉默不语的金吉亚究竟在想着什么？

师：你看透过“沉默不语”我们体会到了金吉亚的内心，只有八岁的金吉娅心里想的是妈妈，是哥哥姐姐。可见，她是多么体贴家人的孩子呀！带着这个体会再找同学来读读这句话。（总结：通过心里想的体会体贴）

找生再读句子

2，与“兴高采烈“对比读，再次体会沉默不语的心情。

师：嗯，孩子们，如果我们跟哥哥，姐姐“兴高采烈”的样子对比读，就更能体会金吉亚沉默不语时的心情了。自己先来练习一下。

指名读（读相应句子）

师：哥哥姐姐是兴高采烈的，什么样啊？表演表演。那沉默不语的金吉亚呢？同学们如果能带着表情和动作读，那就更好了。（指导朗读方法）谁愿意再来试试。

生再读句子。

师：通过他们的朗读，你们感受到了什么，说说看（落实升华：心事重重的样子）

师：你看通过对比读，此时我们更能感受到金吉娅沉默不语，心事重重的样子了。感受到她的心里想着家人，体贴家人啊。（板书：体贴）

（二）学习第四自然段

是啊，这么体贴家人的孩子，为什么只给家人买了棒棒糖，却给陌生的小女孩买了洋娃娃呢？让我们再来默读课文第四自然段，接着想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。（继续解决学生质疑）

1，解决重点句子：“可是`````````什么都没有”

生：默读。

师:提示：孩子们读的时候要动脑思考，不要出声。

师巡视指导。观察学生都划了什么。

师：你们划了哪些句子读给大家听听？

指名读（读相应句子）师：好了，同学们画出了很多句子。而让金吉娅下定决心，宁可不给家人买像样的礼物也一定要给这个小女孩买洋娃娃的理由就是___________

 “可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”

师：老师把这句话打在大屏幕上，我想请一个同学对着大屏幕再来读一遍。

生读：（指名读）

2，分析“什么都”表示一丁点儿都没有

师：加上能说明什么？

师：是的，孩子们，一丁点儿都没有，丝毫都没有啊。我们都知道，最想过圣诞节的就是孩子们。你们看啊，他们能在圣诞节得到许多很好的礼物，是吧！（出示礼物一一飞出）孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩呢？她却什么都没有。想想她没有什么？

师：在金吉娅的眼中他什么都没有。谁能再来读读这句话。（指导重读强调：” 什么都”）

指名读。

师：（配乐）对，就是这样的一个可怜的小女孩。圣诞前夕，她什么都没有，

3，读完给予树上心愿卡，金吉娅的内心感受

很多像小女孩一样可怜，需要别人帮助的人，她们能做的，就是走进商场，（画树），来到给予树下，然后把自己的心愿卡挂在给予树上。（挂卡片）她们多么希望有人能摘走她的卡片，帮他们实现愿望啊。而那个小女孩无疑是幸运的，因为她碰到金吉娅。

孩子们如果现在你就是金吉娅，你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深吸引了你，

师：来，金吉亚，把他摘下来，小女孩写什么啦？（生读卡内容）

师：金吉娅，读了小女孩这个心愿卡，你会想什么？

师：那金吉亚，你在想什么呢？（找两三名学生说）

师：可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让你和哥哥姐姐一起来分享对诞愿望的。你确定你要帮助一个连面都没见过的小女孩吗？（找生回答）

师：你们让我看到你们对小女孩的同情，你们想帮小女孩的决心啊！带着这样的体会再来读读这句话。（找生读）

小结：

此时，他为什么只给家人买棒棒糖，却要给陌生女孩买洋娃娃。 我们全明白了，

那孩子们，金吉亚送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？他还送给了她：

学生边说教师边板书四个词语。

师：送给了他真诚的心，送给了他希望，多么善良的孩子啊！（板书：善良仁爱）

师：我们感受到了她的仁爱，感受到了他对小女孩的同情和体贴啊！。（板书：同情体贴））

（三）学习第五自然段

1，全家人的表现是什么样的

师：（出示课件小女孩）听，圣诞的钟声敲响了，给予树上有着一个小女孩的梦想，给予树下另一个叫做金吉亚的只有八岁的小女孩。他实现了这个梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是，现在我高兴极了，我要紧紧地拥抱着金吉娅。我一定要给她一个大大的吻啊！

师：如果你们也是金吉亚的的兄弟姐妹。你们的心情会是什么样的？请你也说说这个句子。

（出示：我_______极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 说：__________________）

（学生补充这个句子）

师：是呀，知道自己的家人做了这样的事，一定会感到（兴奋），所以 “我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”（出示课件）

师：做为哥哥的你会，来读读这句_____________（指名读）

师：做为姐姐的你，也会____________________

师：还有我们啊，我们在座的每一个被感动的人啊，让我们一起来读读这句话。

生：（齐读）师：是呀，我看有些同学都能背着来读这句话了，那能背的同学我们通过大屏幕一起来读。(齐读) 小结

2，陌生的小女孩的反应。

师：八岁的金吉娅善良，仁爱，同情，体贴，深深地打动我们。可以想像到，收了洋娃娃的小女孩幸福的笑脸，那她会对金吉亚说些什么呢？

三，知识拓展

师：对呀，金吉娅带着她的善良，仁爱，同情和体贴，带着这棵给予

树，走进了我们每个人的心中，让我们也学会善，仁爱，同情和体

师：在教室里，当你知道同桌忘带文具时，你会—

师：在校园里，当你看到同学们摔倒时，你会——

师：在公共汽车上，当你看到行动不便的人上车时，你会—

四，总结

师：孩子们，学到这里，这棵给予树，这棵帮助树，这棵爱的树，已深深扎根于同学们的心间。（出示树图）

让我们用爱心做水，用善良做土，

用同情做阳光，精心地栽培“给予树”

让它在我们的心田里，枝繁叶茂，开出最美的花，结出最丰硕的果实。

好，今天这节课我们就上到这里，下课。

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