《2　金色的草地第二学时》

共2课时

2　金色的草地　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

2学情分析

学生是三年级学生，有一定的识字能力和阅读能力，本课采用自主识字的方式，以读带讲的方式。

3重点难点

认识15个生字，有感情的朗读课文。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】金色的草地

一、提出问题 激发兴趣

1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2 出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

活动2【讲授】分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

活动3【测试】听写词语

玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

活动4【作业】多音字组词

多音字：假 朝

4.2 第二学时  教学目标

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

 学时重点

理解课文内容，了解草地变化的原因。

 学时难点

认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。

教学活动 活动1【导入】一.导入新课

同学们，老师给你们带来一首金色的小诗。金色是暖人的阳光，照亮我的心房；金色是喜人的葵花 ，展示美丽的笑脸； 金色是傲霜的秋菊， 浸透严寒的磨练；金色是丰收的稻穗，凝结稻谷的香甜 。 伴随着美妙的音乐，这节课我们继续学习第2课：金色的草地，让金色的小诗延续。（板书：2、金色的草地）齐读课题，突出草地的颜色。

活动2【讲授】整体感知

 师：请同学们把书翻到第2课，自由朗读，画出概括全文的句子。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件展示这句话）请同学齐读这句话。这两句话有什么特点哪？（男女生读）再读观察.

生：有2个多么。还有两个感叹号。还有蒲公英和草地,蒲公英和草地有什么关系哪？（多么会观察呀！）

师：那我们也来用两个多么练习说话。打出多么——多么——练习说话。

师： 两个感叹号表达出作者的什么情感？（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。）（我们在写文章可以恰当运用感叹号，抒发自己的情感。）

师：这样的句子意思多么简洁，这样的句子情感多么浓厚，让我们如此喜欢忍不住还想读。

师：文章围绕这两句话，写了哪几件事？请同学们默读课文思考。

生：第一件事我和弟弟在草地上吹蒲公英玩。第二件事我发现草地会变颜色以及变色的原因。

活动3【活动】　三、细读品悟

1、读读演演

师：让我们先走进草地看看他们是如何玩耍的。大屏打出第一件事。

男同学齐读，思考：这段话是围绕哪句话来写的？挑生说。你找的很准。玩“耍”，的耍有个双胞胎兄弟，你知道是谁吗?打出形近字辨析。谁能组词区分。怎样记准不出错哪？编儿歌。（你用编儿歌的方式让大家分清了这两个字，我们用掌声感谢他。）耍字又跑回了句子中，让我们再来读读吧！

 男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。

 （男女生比赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，掌声送给自己）

师：同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

生：“一本正经”是什么意思？

 师：在生活中说什么话，做什么事是一本正经。（个别说第一排）指导说完整话。老师在什么情况下也是这样郑重那？

师：（随机指导）学学他一本正经的样子吧！（你有一个严肃的妈妈，老师多庄重呀！）

师：庄重严肃就是一本正经，打出一本正经的意思（形容态度庄重严肃，郑重其事。）指导朗读，读出我的一本正经。（个别读）我听到了哥哥在一本正经的叫弟弟，但后面哥哥把蒲公英吹到弟弟脸上时，又是什么心情，（高兴）对呀，让我们一本正经地读前面的句子，开心地读后面的句子，让文字也在我们的声音中快乐起来吧！）

从一本正经这个词可以感受到我是一个怎样的孩子？(调皮)

师：那弟弟又是一个怎么的孩子哪？ 挑生读有关弟弟的句子。打出有关句子，（调皮）你从那句话中感受到的。调皮的哥哥，淘气的弟弟，在草地上玩的多开心呀！请同桌合作表演一下。在表演之前，我们先

看等弟弟上当后，他会说什么？做什么呢？我们表演时可以加上  

同桌合作读读演演，教师指导。可以添加对话细节等

师：哪组同桌能为大家再现这段有趣的场景？ 挑生读文章

（微笑着）：哥哥，你真棒！弟弟你真行！（和两位表演者握握手）

同学们，现在让我们再来一起美美地读读这段话吧！感受哥哥和弟弟的快乐。

蒲公英给他两带了快乐，那蒲公英有什么特点哪？让生说出有关的句子。

师：引人注目，是什么意思啊？

生：就是有一样东西，大家都喜欢去看它。

师：我们教室里有什么东西是引人注目的？

（再出示两张图片让学生用引人注目造句）

师：课文中蒲公英并不引人注目，（图片）可见它并没有特别之处，却给我们带来了不少快乐。说明他们不仅玩吹蒲公英，他们还玩了什么？

生：趁对方不注意，往脖子里面塞你看他们玩的多开心呀！放到头发上，当白头发。你看他们玩的多高兴。所以作者由衷的发出”多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！你玩过蒲公英吗？发现了什么？

2、读读想想

师：小哥俩在草地上玩的时候不仅发现了草地的可爱，蒲公英的有趣。还发现了什么？

生：草地会变化。

师：小哥俩是怎样发现的哪？请大家默读第三自然段，然后用横线画出。

（生默读，勾画，师巡视，有的同学如果没有按要求勾画，比如用波浪线勾画的，要注意提醒，听清老师的要求。）

生：我勾的是---有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

师：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？

生：很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候（师板书：很早 中午 傍晚）

师：由于时间不同，草地的颜色也不同，2同桌比赛读读这句话。看看草地是怎样变化的？

生：很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。草地多神奇呀！师导读。

 师：草地为什么有这样的变化？是谁给他施了魔法吗？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用波浪线画出，哥哥找到的答案。

（生勾画，师巡视，辅导差生。）

生：我勾的是----我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

师：草地的变色和谁有关？（蒲公英）

原来是蒲公英的花瓣在施魔法呀！花瓣的瓣是本课最难的一个生字。我们先看看它是怎样演变而来的吧！观察，让生说，古人要用铲子把瓜切成一瓣一瓣的，这就是瓣最早的意思。知道了意思，我们也很容易记住他的字形了。书写时应注意什么哪？

书写时两旁的辛有所不同，中间要写得瘦长。你真会观察，观察多仔细呀！老师就按照大家的建议来写一写吧！师范写，生书写2个，（卢昊云写的字结构好，秦韵铭字的笔画写的好）同桌换过来圈出好的。字形掌握了，字体会书写了。

师：你看它的这些兄弟姐妹你能分辨清楚吗？（出示辨字填空题）你有一双火眼金睛。大家也来辨认一下吧！齐读。字我们认清了，能把它写好吗？

3、读读背背

师：这段句话中还有一对反义词，你能找出来吗？（张开-合扰）  

 师：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。来，同学们，举起你们的小手（生举起手，比作花朵样），花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。

师：现在，就让我们的教室变成一大片草地吧！男同学读课文，女同学做手势。（男同学读课文，女同学表演。）

师：多么可爱的草地！

 师：女同学读课文，男同学做手势吧！

（女同学读课文，男同学做手势。）

师：多么有趣的蒲公英！

文章宛如一首小诗让我们随着优美的乐曲，轻轻的诵读，再次感受草地的可爱，蒲公英的有趣吧！:蒲公英的花  就像我们的手掌  可以张开、合上  原来 花朵张开时  它是金色的  草地也是金色的  花朵合拢时  金色的花瓣被包住  草地就变成绿色的了

小诗太美了，谁还能再读，读出蒲公英的有趣。（个别人读，大家做动作。）这么神奇的蒲公英，让我们再来读读吧！） 一三组读，二四组做动作。

请同学们化身为蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！

（师生表演、背诵。）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（动画）

师：蒲公英多么有趣呀！打出“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”我把蒲公英当作了(朋友)，为什么我会把蒲公英当朋友？（因为我喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。所以我不由得发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！)

 4、读读写写

多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！让他们把金色的小诗延续：金色是——(金色是可爱的草地 驻留我们的笑颜)我们的生活到处都有金色的事物，让我们有双发现它的眼睛，使金色的小诗跳跃在生活里吧。

活动4【作业】四、拓展探究

师：金色的小诗在延续，我们的探索也在延续。在大自然中，像神奇的蒲公英还有很多。课余时间，让我们去观察，去发现，去阅读，感受世界的神奇，体验生活的多彩吧！

活动5【测试】随课测试题

一．造句

多么 ________________！

多么 ________________！二。形近字组词

要 （  ） 

耍 （  ）

三．用“引人注目”说话

四．辨析填空

辩  辨 辫  瓣 

 1.小红有一条黑亮的长（ ）子。 

 2.他俩为争（ ）一道题，忘了回家。 

 3.双胞胎兄弟俩，不仔细分（ ），很难分清楚。 

 4.晶莹的露珠在花（ ）上滚来滚去。五。按课文内容填空。

原来 ,蒲公英的花_________，______、___。花朵张开时，______，________；花朵合拢时，___________，____________。

六．续写诗歌

金色是暖人的阳光,照亮我们的心房; 

金色是喜人的葵花,展示美丽的笑脸; 

金色是傲霜的秋菊,浸透严寒的磨练; 

金色是丰收的稻田,凝结稻穗的香甜； 

金色是_____________ , _____________________。

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