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「10 风筝第一学时」

《「10 风筝第一学时」》内容:

共1课时

10 风筝  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与能力:认识6个生字,会写13个生字;能流利、有感情地朗读课文。

 2、过程与方法:引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。

 3、情感、态度、价值观:体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

2学情分析

这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕刻,笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。

 编排意图有以下几点:1、读懂课文内容,感受秋天里做风筝,放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫;2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的;3、积累课文中生动的词语。

3重点难点

重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。

 难点:在引导理解孩子心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】《风筝》第一课时

一、导入

1、猜谜语揭题。

师:同学们,上课了!今天,老师带来一个谜语,谁愿意来猜猜?【点课件:出示谜面。】

这么多爱动脑的孩子呀!那我们一起来说出谜底吧。(生答)

师:对了,真聪明。今天我们学的课文也是风筝。【点课件:出示课题。】

请同学们跟老师一起写课题。【板书课题:风筝。】

请一起读课题。(生齐读)

2、简介风筝。

师:在中国,风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的,叫木鸢,后来改用纸做,叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨,便发出像古筝一样的声音,因此有了风筝的称呼。山东潍坊是著名的风筝之都,从1984年开始,那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。

  3、欣赏风筝。

师:同学们,你们喜欢风筝吗?(生答)

师:我准备了一些风筝的图片,让我们一起来欣赏欣赏吧。【点课件:出示风筝图片。】

二、初读课文,识生字,知大意。

1、提读文要求。

师:风筝多美啊!放得多高啊!那咱们《风筝》这篇课文里,作者围绕风筝写了什么呢?同学们你们想知道吗?(生答)

师:有同学迫不及待地想读课文了,你们这么聪明,一定能读懂的。但是在读之前,老师提几点要求,希望你们努力做到。【点课件:说要求。】读准字音;读通句子;思考问题。

师:同学们,这些要求了解了吗?(生答)

2、学生初读课文。

师:那请同学们以小组为单位,比比看,哪个小组学得最认真,学习效率最高。请开始吧 !【点音乐,师巡视。】(生小组内学习)

3、反馈学习情况。

(1)认生字。

  师:有的小组已经学好了,现在老师要考考你们。【点课件:出示生字。】

  师:谁是优秀的小老师能带着大家认准生字?(点名认字,学生跟读,随机正音。)

掌声送给优秀的小老师们。【点课件:出拼音】请一起拼拼音认字。(生读拼音认字)

 ‚ 师:我发现里面有两个多音字。希望你们能积累下来。【点课件:出示多音字】

  师:请男生读第一个多音字。(男生读)

  请女生读第二个多音字。(女生读)【点课件:出示磨坊图片】这就是磨坊,边上有个大水车。

(2)读词语。

【点课件:出示词语】师:课文里的词语跑出来了,你能带着大家认出它们吗?(点名带读词语)(表扬,掌声)

【点课件:拼音消失】师:拼音助手去休息了,你还能认出它们吗?我们来开火车吧。(学生读词语)

(3)知大意。

师:同学们读书很仔细,认字本领强,但我们还有一个问题没解决呢?【点课件:思考的问题】课文里作者围绕风筝讲了哪些事?(点名答)【师点课件并板书:做   放   找】

三、学习“做风筝”

1、第1自然段。

 师:是呀,不仅你们喜欢风筝,作者和他的小伙伴们也喜欢。【点课件:出示第1段】

师:作者在开头这样写——(引学生齐读)

‚师:童年里有许多快乐的事,可作者认为童年的时候,最大的快乐是——(引学生答)

  师:他们该是多么喜欢做风筝,多么喜欢放风筝呀!想想都觉得快乐。谁想来读读这段,读出他们的喜欢,读出他们的快乐?(点名读)

2、第2自然段。

 (1)学生细读做风筝。

  师:让我们快看看作者和他们小伙伴们怎样做风筝的。请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段,边读边思考,你知道了什么?你感受到了什么?【点课件:提示要求】(生读段)

(2)交流读后所获。

 (师点名说所得,随机引导。)

    用什么做风筝?

 ‚  怎样地做着?理解“精心”。【点课件:出示语句】

 ƒ  做的时候心中怎么样?理解“憧憬”、“依然”、“快活”。【师板书:憧憬和希望 依然快活】

指导朗读

    师:谁能带着憧憬,带着快活把这段合作读一读?现在请五位同学来展示下他们的朗读能力。其他同学也有任务,要学会专心听。(学生合作读段)

‚  师:这里出现了一只“幸福鸟”,这是什么?(生答)原来指的是风筝,不是真的鸟呀,怪不得这儿用了双引号呢。

ƒ  师:做出的风筝什么也不像,为什么还把它叫“幸福鸟”?(生答)

师:说的真好,作者和小伙伴们精心地做着风筝,虽然做出来什么也不像,但风筝里有他们的憧憬和希望,有他们的付出,有快乐,有幸福,上面还有他们的名字呢。让我们带着憧憬,带着快活,带着幸福用心地读读吧。(学生齐读)

四、学习“放风筝”

1、谈话导入,学生默读找放风筝语句。

师:风筝做好了,同学们,如果是你们,此时你最想干什么?(生答)

师:你们谁放过风筝吗?你是怎么放风筝的?(生答),

师:看来有好多同学没放过风筝,不会放风筝。那让我们看看作者和他的伙伴们是怎样放风筝的吧。请同学们默读第三自然段,用直线画出他们怎样放风筝的语句。

【点课件:出示第3自然段】(生默读)

2、读放风筝语句,找动作的词。

   师:谁能说得清他们是怎样放风筝的?(点名答)

师:哦,是这样放风筝的,那请同学们圈出这里描写人物动作的词。(学生圈)

‚ 师:多么生动的词语,作者正是通过这些动词的正确运用,把放风筝的画面生动地展现在我们眼前,这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。

  师:让我们认真读读这段话,从这具体的动作描写中学习下怎样放风筝。(生齐读)

3、找写心情的语句。

  师:风筝飞起来了,孩子们的心情怎样?请快速浏览第三自然段,用波浪线画出描写孩子们心情的句子。(生看书画句子)

师:谁能告诉大家,你找到的描写孩子们心情的句子。(点名说句)【师板书:快活地喊叫   拼命地奔跑】

‚  师:如果你就是那些孩子,你们会喊什么?叫什么?(点名答)

  师:风筝越飞越高,我们的快乐也就越飞越高,我们的幸福也就越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读吧。

五、快乐课堂

师:放风筝是多么快乐、幸福的一件事呀,尤其还是自己亲手做的风筝。难怪作者说他们这些孩子,最大的快乐就是——(引生答)。

师:同学们,你们最大的快乐是什么?你们最喜欢做的事是什么?(点名答)

师:同学们的爱好真广泛,能做着自己喜欢做的事情是最快乐的,是最幸福的。现在就让我们轻松一下,我们也试着自己设计一个风筝的图案吧。【点课件】

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资料信息-「10 风筝第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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