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「5 灰雀第二学时」

《「5 灰雀第二学时」》内容:

共2课时

5 灰雀  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

课文内容,有感情的朗读课文.

2新设计 3新设计 4学情分析

本文篇幅较长,难度的句子和词语较多,文章中有几个生字是平常不常见的,很容易读错,部分词语的意思比较抽象,给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况,因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。

5重点难点 6教学过程 6.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 6.2 第二学时  教学目标

1.理解课文内容,体会人物的心理活动。

  2.联系上下文,读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

 学时重点

列宁发现灰雀消失之后,通过难心,得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

 学时难点

通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动

教学活动 活动1【导入】灰雀

1.出示三只灰雀在枝头唱歌,跳跃的画面。

  2.听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步,和他们打打招呼,可是有一天,列宁发现风有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪儿了呢?二、精读课文,感悟真爱。

  1.自由读课文的2---10自然段,看看那几段话是列宁讲的,那几段话是小男孩说的?找出来。

  2.灰雀不见了,列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?

  出示“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”指导朗读。

  3列宁看见了一个小男孩,他对小男孩说了什么呢?

  出示:1 ) .孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

  2)  一定是飞走了,或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。

  3) 多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。

  4)会飞回来?

细细读这些话,,你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心,惋惜,焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括,是什么呢?(板书:爱)

  4.聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。

  出示:1) 没……我没看见

  2)会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。

  3)一定会飞回来。

细读这几句话,你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?讨论,交流。教师相机指导:列宁的爱是给小鸟自由,小男孩的爱却夺去了小鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟。

6 分角色朗读课文的3---10自让段。

设计意图:分角色朗读,体会人物的心理活动。

  三、烘托高潮,深入体会。

1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下,小男孩把灰雀放回了森林。看,灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。

2.读了课文,你有什么疑问吗?

学生质疑,讨论交流。

引导学生体会:列宁尊重孩子,理解孩子,他不愿伤害这个可爱的小男孩,这就是对孩子的爱。

3.朗读课文最后三个自让段。

   设计意图:感受孩子的诚实,列宁对孩子的爱。

  4课堂练笔:1)(课件出示)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

2) 学生交流。

设计意图:读写结合,培养学生的表达能力。

四、拓展延伸

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了小男孩,放回了灰雀。及时改正了错误,做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?

2.个别交流。

  设计意图:联系实际,拓展知识。

 五、课堂作业

1.读一读,写一写。

  1)男孩说:“没……我没看见。”

我从“……”体会到

  2)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。我从“一定”和“!”里推测出男孩当想什么?  

2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

  板书: 5   灰雀

  (惹人喜爱)

  不见了   捉

焦急 放回

  列宁 小男孩  

  喜爱

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资料信息-「5 灰雀第二学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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