《27　陶罐和铁罐第一学时》

共1课时

27　陶罐和铁罐　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

 1、认识10个生字，会写“陶、谦虚、恼怒五个生字。能正确读词语。

分角色有感情的朗读课文。

抄写表现陶罐、和陶罐神态和动作的词句，积累语言。

学习课文第一至九自然段。在朗读中，体会陶罐的谦虚铁罐

2学情分析

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极积极发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生语文基础不扎实，自主学习的能力差。在这学期的教学中，我根据学生的特点注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

3重点难点

1、认识10个生字，会写“陶、谦虚、恼怒五个生字。能正确读词语。

2、学习课文第一至九自然段。在朗读中，体会陶罐的谦虚铁罐

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】27陶罐和铁罐

一、导入

 1、同学们你们喜欢看童话故事吗？今天我们就来学习一篇童话故事《陶罐和铁罐》。

 （拿出你的右手和老师一起写课题）“陶”是个形声字，左耳旁表示山岭，右边句子框像一个弯着腰的人，里面的“缶”字是人手捧着缶，可以解释为一个弯着腰的人捧着缶在山岭挖土制陶。书写时一定要注意左窄右宽，左低右高“罐”字笔画比较多，左右结构，注意左窄右宽，左低右高，和铁罐。

2、孩子们，这两个罐子可不是普通的罐子，它们可是生活在在国王的御厨里，课文中围绕这两个罐子发生了什么有趣的事呢？请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。

3、老师这有课文中难读的词语能读下来吗？

奚落 谦虚 轻蔑 恼怒 傲慢 羞耻 懦弱 兴奋 争辩 骄傲 

相提并论  和睦相处

同桌之间读一读。

我想请一组小老师开火车教读，小老师读一遍，其他同学读两遍。

这里的多音字你都读准了， “处、兴”看大屏,读一读.

读了这些词，你发现了什么？

反义词，“谦虚”指的是做人要谦虚，谦虚的反义词是——骄傲的反义词是——谦虚对——骄傲对——“谦虚”也是我们要求会写的字，课件出示请同学观察一下，谁来说一下怎样才能把这个字写好呢？“谦”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽，“虚”要和老虎的虎区分。

恼怒的“恼”注意左边是竖心旁，不要写成月字旁，“怒”是个形声字，下面是心字底，不要写成努力的努，奴隶心里发怒。

请在作业纸上把这两个词写一遍，别忘了写课题哟。注意写字的姿势！头正身直脚放平，两臂张开略挺胸，心静气平写汉字。

在这些词中，老师留下了四个，你能用它们概括课文主要内容吗？

请同学们默读课文，边读边想，注意了默读不出声不动唇不指读还要有一定速度。课件出示：

 “谦虚 傲慢 完好无损 无影无踪”

（1）学生交流。

（  ）的铁罐奚落（ ）的陶罐，最终，陶罐（  ），铁罐（  ）。

概括课文主要内容，可以帮助我们更好地学习课文。抓关键词是概括课文主要内容的好方法，在以后的学习中我们还会学习其他的方法。

二、学习课文1-9自然段

1、课文之所以用《陶罐和铁罐》为题，是因为它们之间有一场精彩的对话，那自由大声读读1-9自然段，听听它们都说了什么吧。用横线画出铁罐的话，用波浪线画出陶罐的话。

2、分角色读1-9自然段，都读完了，我想请一对同桌读陶罐和铁罐，其他同学读旁白，你们读得很通顺很流利，但要走进它们的内心，还需要我们去细细品味它们的语言。

3、同学们你们听了他们的朗读，你能用文中的一个词说说铁罐是怎样对待陶罐的吗？（奚落）那“奚落”是什么意思？你来说（瞧不起，嘲笑），对了，这是同学们自己的理解，我相信等我们学完这四次对话你就会对奚落有更深的理解。

4、课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子？”请同学们看大屏这是铁罐第一次奚落陶罐的对话，请同学们自己读读从铁罐的话中你体会到了什么？（铁罐很傲慢）傲慢什么意思？（就是骄傲）铁罐为什么要这么傲慢地说？（因为他很坚硬）是啊，所以铁罐才如此的骄傲。同学们你们骄傲的时候是怎样的呢？谁来做做！（头仰着，眼睛斜视......）是呀！骄傲的人应该是眼角斜视，嘴角上翘，那该怎么读？谁来试试！指名读！您能加上动作吗？面对铁罐的傲慢陶罐的态度是怎样的呢？指名读，真是个谦虚的罐子。同学们当我们谦虚的时候是不是应该是面带微笑，同学们试着读一读，

8、接下来，铁罐又说了什么？怎么说的？

课件出示：

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差，再说……”

 “住嘴！你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么都不怕。”

9、铁罐用什么样的语气来说的！（“轻蔑”）你能找到和它意思相近的词吗？（骄傲，自大，轻视，蔑视），我们在理解词语时也可以用这种找近义词的办法，这样能帮助我们更快地理解词语。

 谁能演示一下轻蔑的神情？（看不起，头高扬）真是一个轻蔑的铁罐，那你能读读它的话吗？

面对铁罐轻蔑看不起自己的铁罐，陶罐你怎么说？指名读。你这是为自己争辩是吗？同学们你们平时在争辩时会是什么样的心情呢？（着急、辩解、不服气）那读读吧，

师接读：“住嘴！你怎么敢和我相提并论……”

刚才你读到“再说”时你们读完了吗？（没有）老师抢读了，因为我看到一个特殊的符号“省略号”说明了什么？

（陶罐的话还没说完，铁罐就抢着说了…）是陶罐不想说了吗？不是

是铁罐生气了，恼怒了，所以，还没等陶罐把话说完，它就打断了陶罐的话。陶罐说了什么激怒了它？（我们生来就是盛东西）是啊，在盛东西方面它们是平等的，可是，铁罐认识到这一点了吗？（没有）对，骄傲的铁罐自认为自己比陶罐坚固就瞧不起陶罐，那谁来读读铁罐的话？此时恼怒的人会有什么动作？想一想。你能带着动作读一读吗？

课件出示：

“何必这样说呢，我们还是和睦相处吧！有什么可吵的呢？”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

11、 请同学们看大屏在这一次对话中，课文并没有写出陶罐和铁罐的神态，您能根据它们的性格特点加上合适的词吗？面对如此骄傲的铁罐，陶罐据理力争会怎么说？课件出示：

“何必这样说呢？”陶罐______ 地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（真是平和、宽容的陶罐、平静）

12、 那铁罐呢？“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐____地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

 （火冒三丈，暴跳如雷、怒不可遏、挑衅、 蛮横无理）

铁罐啊看不起陶罐，常常奚落它，现在，你能说说奚落是什么意思了吗？指名说（瞧不起、嘲笑）是呀！奚落就是用难听的话讽刺别人挖苦别人，是别人难堪。我们呢？通过联系上下文的方法理解了奚落。这就是理解词语的好方法。以后呀，我们在理解词语时就可以运用这种方法。

 13、积累是个好习惯，请任选四个写陶罐和铁罐的词积累在作业纸上。

14、同学们让我们在一起走进精彩的童话故事，去感受人物的特点。你可用自己喜欢的方式也可以和同桌合作读，如果你愿意还可以加上动作和表情。开始吧！

（1）指名表演读（评价） 

16、、这个童话通过对比让我们认识了——的铁罐，——的陶罐。铁罐和陶罐的命运将如何我们下节课接着学习！

三、布置作业：

古今中外还有许多有趣的童话，如：格林童话、安徒生童话、王尔德童话、托尔斯泰童话等，叶圣陶、郑渊洁、张天翼也写过童话，有时间可以读读。

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