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《27 陶罐和铁罐第一学时》

《《27 陶罐和铁罐第一学时》》内容:

共1课时

27 陶罐和铁罐  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

教学目标:

 1、认识10个生字,会写“陶、谦虚、恼怒五个生字。能正确读词语。

分角色有感情的朗读课文。

抄写表现陶罐、和陶罐神态和动作的词句,积累语言。

学习课文第一至九自然段。在朗读中,体会陶罐的谦虚铁罐

2学情分析

大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极积极发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生语文基础不扎实,自主学习的能力差。在这学期的教学中,我根据学生的特点注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

3重点难点

1、认识10个生字,会写“陶、谦虚、恼怒五个生字。能正确读词语。

2、学习课文第一至九自然段。在朗读中,体会陶罐的谦虚铁罐

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】27陶罐和铁罐

一、导入

 1、同学们你们喜欢看童话故事吗?今天我们就来学习一篇童话故事《陶罐和铁罐》。

 (拿出你的右手和老师一起写课题)“陶”是个形声字,左耳旁表示山岭,右边句子框像一个弯着腰的人,里面的“缶”字是人手捧着缶,可以解释为一个弯着腰的人捧着缶在山岭挖土制陶。书写时一定要注意左窄右宽,左低右高“罐”字笔画比较多,左右结构,注意左窄右宽,左低右高,和铁罐。

2、孩子们,这两个罐子可不是普通的罐子,它们可是生活在在国王的御厨里,课文中围绕这两个罐子发生了什么有趣的事呢?请同学们大声读课文,注意读准字音,读通句子,碰到难读的地方多读几遍。

3、老师这有课文中难读的词语能读下来吗?

奚落 谦虚 轻蔑 恼怒 傲慢 羞耻 懦弱 兴奋 争辩 骄傲 

相提并论  和睦相处

同桌之间读一读。

我想请一组小老师开火车教读,小老师读一遍,其他同学读两遍。

这里的多音字你都读准了, “处、兴”看大屏,读一读.

读了这些词,你发现了什么?

反义词,“谦虚”指的是做人要谦虚,谦虚的反义词是——骄傲的反义词是——谦虚对——骄傲对——“谦虚”也是我们要求会写的字,课件出示请同学观察一下,谁来说一下怎样才能把这个字写好呢?“谦”是左右结构的字,写的时候要注意左窄右宽,“虚”要和老虎的虎区分。

恼怒的“恼”注意左边是竖心旁,不要写成月字旁,“怒”是个形声字,下面是心字底,不要写成努力的努,奴隶心里发怒。

请在作业纸上把这两个词写一遍,别忘了写课题哟。注意写字的姿势!头正身直脚放平,两臂张开略挺胸,心静气平写汉字。

在这些词中,老师留下了四个,你能用它们概括课文主要内容吗?

请同学们默读课文,边读边想,注意了默读不出声不动唇不指读还要有一定速度。课件出示:

 “谦虚 傲慢 完好无损 无影无踪”

(1)学生交流。

(  )的铁罐奚落( )的陶罐,最终,陶罐(  ),铁罐(  )。

概括课文主要内容,可以帮助我们更好地学习课文。抓关键词是概括课文主要内容的好方法,在以后的学习中我们还会学习其他的方法。

二、学习课文1-9自然段

1、课文之所以用《陶罐和铁罐》为题,是因为它们之间有一场精彩的对话,那自由大声读读1-9自然段,听听它们都说了什么吧。用横线画出铁罐的话,用波浪线画出陶罐的话。

2、分角色读1-9自然段,都读完了,我想请一对同桌读陶罐和铁罐,其他同学读旁白,你们读得很通顺很流利,但要走进它们的内心,还需要我们去细细品味它们的语言。

3、同学们你们听了他们的朗读,你能用文中的一个词说说铁罐是怎样对待陶罐的吗?(奚落)那“奚落”是什么意思?你来说(瞧不起,嘲笑),对了,这是同学们自己的理解,我相信等我们学完这四次对话你就会对奚落有更深的理解。

4、课件出示:“你敢碰我吗?陶罐子?”请同学们看大屏这是铁罐第一次奚落陶罐的对话,请同学们自己读读从铁罐的话中你体会到了什么?(铁罐很傲慢)傲慢什么意思?(就是骄傲)铁罐为什么要这么傲慢地说?(因为他很坚硬)是啊,所以铁罐才如此的骄傲。同学们你们骄傲的时候是怎样的呢?谁来做做!(头仰着,眼睛斜视......)是呀!骄傲的人应该是眼角斜视,嘴角上翘,那该怎么读?谁来试试!指名读!您能加上动作吗?面对铁罐的傲慢陶罐的态度是怎样的呢?指名读,真是个谦虚的罐子。同学们当我们谦虚的时候是不是应该是面带微笑,同学们试着读一读,

8、接下来,铁罐又说了什么?怎么说的?

课件出示:

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是互相碰撞的,说到盛东西,我不见得比你差,再说……”

 “住嘴!你怎么敢和我相提并论,你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么都不怕。”

9、铁罐用什么样的语气来说的!(“轻蔑”)你能找到和它意思相近的词吗?(骄傲,自大,轻视,蔑视),我们在理解词语时也可以用这种找近义词的办法,这样能帮助我们更快地理解词语。

 谁能演示一下轻蔑的神情?(看不起,头高扬)真是一个轻蔑的铁罐,那你能读读它的话吗?

面对铁罐轻蔑看不起自己的铁罐,陶罐你怎么说?指名读。你这是为自己争辩是吗?同学们你们平时在争辩时会是什么样的心情呢?(着急、辩解、不服气)那读读吧,

师接读:“住嘴!你怎么敢和我相提并论……”

刚才你读到“再说”时你们读完了吗?(没有)老师抢读了,因为我看到一个特殊的符号“省略号”说明了什么?

(陶罐的话还没说完,铁罐就抢着说了…)是陶罐不想说了吗?不是

是铁罐生气了,恼怒了,所以,还没等陶罐把话说完,它就打断了陶罐的话。陶罐说了什么激怒了它?(我们生来就是盛东西)是啊,在盛东西方面它们是平等的,可是,铁罐认识到这一点了吗?(没有)对,骄傲的铁罐自认为自己比陶罐坚固就瞧不起陶罐,那谁来读读铁罐的话?此时恼怒的人会有什么动作?想一想。你能带着动作读一读吗?

课件出示:

“何必这样说呢,我们还是和睦相处吧!有什么可吵的呢?”

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

11、 请同学们看大屏在这一次对话中,课文并没有写出陶罐和铁罐的神态,您能根据它们的性格特点加上合适的词吗?面对如此骄傲的铁罐,陶罐据理力争会怎么说?课件出示:

“何必这样说呢?”陶罐______ 地说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”(真是平和、宽容的陶罐、平静)

12、 那铁罐呢?“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐____地说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

 (火冒三丈,暴跳如雷、怒不可遏、挑衅、 蛮横无理)

铁罐啊看不起陶罐,常常奚落它,现在,你能说说奚落是什么意思了吗?指名说(瞧不起、嘲笑)是呀!奚落就是用难听的话讽刺别人挖苦别人,是别人难堪。我们呢?通过联系上下文的方法理解了奚落。这就是理解词语的好方法。以后呀,我们在理解词语时就可以运用这种方法。

 13、积累是个好习惯,请任选四个写陶罐和铁罐的词积累在作业纸上。

14、同学们让我们在一起走进精彩的童话故事,去感受人物的特点。你可用自己喜欢的方式也可以和同桌合作读,如果你愿意还可以加上动作和表情。开始吧!

(1)指名表演读(评价) 

16、、这个童话通过对比让我们认识了——的铁罐,——的陶罐。铁罐和陶罐的命运将如何我们下节课接着学习!

三、布置作业:

古今中外还有许多有趣的童话,如:格林童话、安徒生童话、王尔德童话、托尔斯泰童话等,叶圣陶、郑渊洁、张天翼也写过童话,有时间可以读读。

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资料信息-《27 陶罐和铁罐第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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