《3　爬天都峰第一学时》

共2课时

3　爬天都峰　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标：１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。　２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。　３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。　４、能过课件感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。　５、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 2学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动。该班学生有着较强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上要多以表扬为主，注重对学生语文学习兴趣的培养，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况本节课让学生随时参与补充纠正小组汇报的知识点，随时质疑，随时评价，使学生的注意力得以聚拢，学习知识主动积极。 3重点难点重点：理解“我”爬天都峰的过程。　难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!” 4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标1．流利、有感情的朗读课文。　2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。　3、继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。  学时重点理解“我”爬天都峰的过程。  学时难点读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”  教学活动 活动1【导入】出示天都峰的图片导入

教学过程设计(爬天都峰汇报课)

一、复习词语

学生背写本课词语，各小组2号上板板演。

然后对子间互评，1号上板评卷，错的练写，然后学生评价板书。

二、出示学习目标

三、出示单元展示要求

  单元一：整体感知，理清脉络

  单元二：品读感悟，情感升华

  1、爬峰之前

  2、爬上峰顶

  3、爬峰之后

单元三：拓展延伸，个性魅力

四、各小组准备

  各小组把上节预习课情况进行分工准备，重新明确一下分工，检查个人准备情况，板书完善情况。

五、各小组展示单元汇报

（一）完成单元一的汇报

  准备这个任务的两个小组进行pk，由获胜小组进行汇报。

  1、 课文的主要内容（在假日里，我和爸爸一起去爬天都峰，我和一位陌生的老爷爷一起互相鼓励，最后一起爬山了峰顶的事情。）

  2、课文分段，抓住各部分主要内容。

  3、总结课文整体脉络。

  4、其他学生进行评价

（二）完成单元二的1的汇报

  主要知识点：

  （1）作者写爬天都峰，为什么不用“登”，而用“爬”？（因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反应出登山的费力、艰难。）

  （2）体会天都峰的险，找出又高又陡句子，通过有感情朗读进一步体会。

  啊，峰顶这么高……在云彩上面哩！天都峰顶在云彩上面，那可真是太高了。

  再看看笔……发颤！

  (坡度非常大，接近直角，反义词是平缓批注)笔陡到什么地步，从天上挂下来。挂字准确、形象、巧妙地将陡体现了出了。（笔陡就是笔直笔直的，而挂下来简直就是垂直的了）

（三）完成单元二的2的汇报

1、我爬山之前的心理

  老爷爷的给我带来的鼓舞：这么大年龄的老爷爷都能够爬山，我还有什么可怕的呢？

  （从畏惧到下定决心爬上天都峰的心理变化过程。）

通过读老爷爷和我的对话，进一步体会我心理的变化过程。

尤其读好“也”字，体会出他们心里的想法。

他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去，所以老爷爷也点点头，说：对，咱们一起爬吧！

  2、抓住爬山的动作，体会爬山的不容易。在读中进一步体会。

攀（这么陡峭的山峰，一不留神就会掉下来，必须得紧紧地抓着这铁链，怪不得“攀”字下面是一个手，）手脚并用借助图片体会。

  3、在爬山过程中，猜测他们相互的鼓励。

  4、“终于”一词体会到爬山的不容易。读出感情。

 （四）完成单元二的3的汇报

  （1）“我”和老爷爷的第二次对话。从老爷爷的话体会到，老爷爷能爬上天都峰，是来自于“我”要爬天都峰的鼓舞。

  （2）居然一词体会到，爬天都峰对老人和小朋友来说都是艰难的，但他们都做到了。

  （3）为什么呢？

我们从爸爸的话是可以理解到：一是他们个人奋斗和努力，二是他们从他人身上汲取力量，善于向他人学习。学生们感悟他们内心的活动。

（五）完成单元三

（1）展示登山的绘画

（3）自己受到的启发教育，举出实例。

六、教师小结。

在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服，深化主题

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