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「18 盘古开天地」

《「18 盘古开天地」》内容:

共1课时

18 盘古开天地  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵积累课文中优美的词句。

2、感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的,体会盘古的献身精神。

2重点难点

教学重点

1.感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。

教学难点

想象盘古身化万物的神奇画面,并能仿说一段话。

3教学过程

一 激趣导入,揭示课题

1、师:出示课件,问这是什么?生回答,这么神奇的宇宙相传是人类的老祖宗(盘古)创造的,虽然这不是真的,但是很感人,同学们想不想知道盘古是怎样开辟天地的呢?生(想)那我们就一起穿越时空隧道来到遥远的古代。

二、整体感知

上节课我们读了课文,课文说了一个什么故事?能不能用书上的话来概括?(最后一句)具体来说都有哪些内容?(开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙)(板书)

三、精读品悟神奇,感悟英雄盘古创造宇宙

师:盘古用他的身体创造了美丽的宇宙,课文是怎样把这个故事写具体生动的呢?深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书,请同学们根据下面的提示自学

1、课件出示:

探究问题:课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的?自由读课文1—3自然段,用“——”划出盘古行动的句子,说一说自己的感受。

2、小组交流,教师巡视指导

3、集体交流、汇报:

师:你找到了那些描写盘古的句子,说说你的感受。

(一)学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。

师:在这十万八千年间盘古醒过来吗?从哪看出来的?(生:没有,一直。)指导朗读时间的漫长。

(二)学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子,体会哪句话好,为什么( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢?(指名做这两个个动作)什么是抡?(拿起)那为什么不用拿而用抡呢?咱们读读,做做来感受一下。你发现了什么?抡字很用力,我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样?(很用力)那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读?一起来读。

①他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

②他见周围一片漆黑,就举起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去。

指导读好第①个句子,把“抡起”、“猛劈”读重音,读出了不起的滋味来,体会盘古拼尽全力,开天辟地的艰难。

师:盘古用斧头一劈,原先混沌的东西渐渐分开了,请看(出示课文“轻而清的……变成了地。”齐读。你有什么发现?体会这样写有什么好处(学生汇报反义词,体会这些词语的恰当运用,写出了天与地的不同。轻—重   清—浊   上升—下降   天—地)指导有感情地朗读,进一步体验盘古开天辟地的艰难。就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了,再读得时候就要注意体会这个过程,这个过程女同学来读上半句,男同学来读下半句。

师:天地分开了,盘古又做了一件事情,让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。

(三)学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。(“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象。“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。)

理解:“一丈”(学生、教师结合生活实际说)

师声情并茂地叙述:第一天,天上升一丈,地下沉一丈,盘古长了两丈。第二天,天又上升一丈,地又下沉一丈,盘古又长了两丈……第三百六十五天,天再次上升一丈,地再次下沉一丈,就这样不知过了多少年,据说盘古身体长到九万里长,成了巍峨的巨人。看到这,听到这,学到这,你又有何感受?(生:开天辟地的艰难、为盘古这种伟大的献身精神而自豪。)出示课件,学生观看。

师:是啊,他太累了,太不容易了,这么多年,一直头顶着天,脚蹬着地,他就是这样一个顶天立地的男子汉,多么了不起啊!谁愿意读?(指导读出开天辟地的艰难。)

师:作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶天立地创造美丽的宇宙,课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢?我们来看第4自然段 盘古顶天立地,知道天地成形才倒了下去,他的创造之路停止了么?他又做了什么呢?默读第四个自然段用书上的一句话来回答。

(四)学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。

1、请认认真真读第四自然段,一定会发现更精彩、神奇的画面,将你看到的神奇画面画下来。

2、指名一学生读

3、你发现这段话在写法上有什么特点?

  (大胆的想象,运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词)

现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)

没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。

  4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?

  他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。

  他发出的声音,化作了隆隆的雷声。

  他的双眼变成了太阳和月亮。

  他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。

  他的肌肤,变成了辽阔的大地。

  他的血液,变成了奔流不息的江河。

  他的汗毛,变成了茂盛的花草树木。

  他的汗水,变成了滋润万物的雨露。

4、让学生进行创作性的编写。

师:同学们,神话神奇,人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起,人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化,还会有哪些变化呢?请你们展开想象的翅膀来填一填。

盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。

他的头发飞上了天空,变成了————;

他的筋脉变成了——————————;

他的牙齿、骨骼变成了———————;

他的手指变成了——————;

他的鼻孔变成了——————;

(预设:头发---树林;牙齿---宝藏;鼻孔---山洞;手指---五峰山…)

5背诵积累。师:这段文字语言极具特色,总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式,以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象,能不能把她记在脑海中呢?(学生背诵课文,不会背的可以看书读。)

  四、总结全课,升华情感

1、过渡:是啊!盘古的一切都化作了万物,这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古,面对这样的一位英雄,你还想说些什么?课件出示盘古图

2、总结:是啊,盘古的确伟大,确实了不起。是他,把自己的全身化作了宇宙的万物,创造了美丽的宇宙。如果没有他,就没有美丽的宇宙,让我们带着对盘古的佩服、感激之情,齐读最后一段。

  出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

3、(如果时间允许)练习复述。如此感人的神话,如果能讲下来多好,自己再读课文,照板书显示的顺序练习复述。

指名复述,学生评选讲故事能手。

作业:拓展延伸(作业小超市)

《盘古开天地》是一个感人的神话故事,在我国灿烂的文化长河中,还有许多美丽动人的神话,你还知道哪些?课下搜集神话故事交流。(或者提前打印一篇神话故事,时间允许,在课的最后阅读)

板书设计:

  18盘古开天地

开天辟地    动作

顶天立地 创造宇宙 总分

身化万物   排比

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动

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资料信息-「18 盘古开天地」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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