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「11 秋天的雨第一学时」

《「11 秋天的雨第一学时」》内容:

共1课时

11 秋天的雨  小学语文 人教2001课标版

1三维目标

1.知识与技能

(1)会认8个生字,会写12个生字,会正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、凉爽、香甜”等词语。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)能够联系实际,描述秋天景象,表达对秋天的喜爱之情。

(4)能够在教师的指导下,找出本课各段的中心句和关键词。

2.过程与方法

(1)通过视频播放,清晰地呈现秋天的美丽景象,激发学生对秋天的热爱之情。

(2)教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读,帮助学生加深对文章的理解。

(3)通过多媒体信息的呈现,帮助学生加深对文章意境的理解。

3.情感、态度与价值观

(1)通过对秋天景象的描述,激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

(2)通过教师的提示和启发,培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。

2学习者特征分析及文本教材与信息技术整合点分析

学习者特征分析

1、学生思维活跃,肯动脑筋,对语文学习有较浓厚的兴趣。有一定的识记、理解、运用能力,能积极发挥想象。

2、三年级学生已经有了一定知识的积累,大多数学生已经能做到正确、流利地朗读课文。但三年级的孩子还处于形象思维阶段,还不太习惯通过阅读认识世界,要想有感情地朗读,离不开教师的指导。

3、学生对于秋天很熟悉,但是他们不会像课文中那样观察仔细,他们有一些粗略的印象,需要通过课文的描述去回忆,并且通过课文来加深这样的印象,在读中去品味秋天的美,去体会语言的美。

文本教材与信息技术整合点分析

秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节。但三年级的学生不会像作者那样去细心地观察秋天景物的变化。在他们心中只有一个模糊的概念,难以感受到秋天的美,无法与作者的情感产生共鸣。因此,在课件制作时,我收集了大量的秋季景物的图片。在教学过程中,根据课文内容适时地展示出来营造气氛,将学生带入一个美轮美奂、多姿多彩的秋季景色之中,让学生不知不觉中走入作者所描绘的情景,对大自然产生喜爱之情。通过欣赏秋季美景图,学生对课文语句的理解会更加轻松,更能体会语言文字背后蕴含的情感,与作者产生情感共鸣。

3教学内容及重点、难点分析,教学方法与教学策略分析

1、教学内容:具体描述了秋雨的特征,表达了对秋天的赞美之情,

2.重点:有感情地朗读课文,能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.难点:引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。

4、解决方法:在传统的课堂教学过程中,运用多媒体手段,来改善教学环境,增强教学效果。

5、教学方法与教学策略分析:

本篇课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多,内容丰富,句式多变,但结构整齐,特别适合朗读。因此在教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,通过课件展示、多种方式的朗读训练、自主学习,引导学生阅读课文感兴趣的段落,品味段落中的重点语句,层层递进的策略让学生去理解美,感悟美,创造美,感受秋天的美好。

4教学过程 4.1 第二课时教学设计  教学活动 活动1【导入】一、谈话导入,加强感受。

秋天,是一个落叶飞飘的季节,是一个景色宜人的季节,是一个瓜果飘香的季节,是一个五谷丰登的季节。这节课就让我们跟着课文走进秋天的雨,再次去体会秋季的神奇吧!(板书课题)

活动2【讲授】二、初读课文,整体感知。

1、通过上节课的学习,同学们对课文已经有了初步的了解。请同学们快速地浏览课文,用波浪线画出直接描写秋天的雨的句子。

(设计意图:培养学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯)

2、读画出的五句话。

(课件出示:

秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)

3、再读句子:大家发现没有?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗。它包含了无限的情趣和韵味,再请五位同学分别来读读这五句。

4、体会中心句:多么有趣的小诗呀!大家看看,这首诗的每一句是课文每一自然段的第几句?

过渡:最有趣的还是每段的内容都是围绕第一句展开的。不信,让我们再去欣赏课文。

(设计意图:帮助学生更好地理清文章的文理和脉络,了解文章的层次和结构,增强了学生对整篇课文的把握,感受到了这些句子在文中的作用。)

活动3【讲授】三、品味语句,欣赏课文。

〈一〉学习第一自然段

 秋天的雨是一把钥匙(板书:是钥匙),钥匙是干什么的?那么秋雨这把钥匙把什么大门打开了?它是怎么把这扇大门打开的呢?学生有感情读课文的第一自然段。

交流、学生评价、师评。

(设计意图:发挥学生的主体作用,通过学生互相评价和教师评价,进一步感受秋天悄无声息的来临。)

〈二〉学习第二自然段

  1、谈话引入:秋雨这把钥匙,把秋天的大门打开了。走进秋天的大门,一副连绵不断的画卷展示在我们面前,让我们来欣赏秋天丰富多彩的颜色吧。

  2、范读第二自然段,感受秋天的色彩。

学生边听边用笔圈描写颜色的词语。

  反馈。

  3、词语运用

  有几种颜色?这么多艳丽的颜色,这么多美丽的景物,这真是一个( )的秋天?(出示课件:这真是一个(   )的秋天。)根据学生的回答,相机理解五彩缤纷。

  4小结:难怪作者在第二自然段的第一句就写到:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。(板书:有颜料)

  5、领略秋天的色彩  欣赏图片——练读句子

  (课件出示教材第二自然段中出现的几种景物图片)这么多美丽的景物,你最想去欣赏哪一种?(根据学生选择的景物学习课文第二自然段)

  (设计意图:充分发挥学生的主体作用,选择学生感兴趣的部分,品味段落中的重点词句,层层递进地学习课文。)

黄色的银杏叶

  ① (课件出示银杏叶图)瞧,银杏叶像什么?学生有感情地朗读描写银杏叶的这一句话。

  师生评议。(强调“扇”字的不同读音)

  ② 师领读:一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪(学生接读)

  (课件展示满树的银杏叶)满树的银杏叶在秋风的吹拂下,在秋雨的渲染下都变黄了。一片片银杏叶就像(学生接读)

  ③ 小结:这句话,一连用了三个扇,使原来静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。刚才同学们轻、柔的语气,优美的动作,把扇哪扇哪读好了,更把整个句子读活了。

红红的枫叶

  ①有感情地朗读描写枫叶的这一句话。

  (课件出示枫叶图)瞧,枫叶美吗?这么美得枫叶被比作成了什么呀?(理解:一枚枚)再次把这个句子有感情地读一读。

  ② 小结:这个形象的比喻,把枫叶写得多么富有诗情画意呀。同学们你们也来学学,红红的枫叶还像什么?

  评议。

金黄色的田野

  ①感受稻田的变化。

  秋季来临,稻田里的稻子都成熟了。(课件出示稻田图)看,田野变成了什么颜色?田野像什么?这一片金色的海洋在告诉大家什么呢?

  ②有感情地朗读句子,读出丰收的喜悦之情。

橙色的果园

  ①感受果园的变化。

  听到这个丰收的消息确实令人高兴。那么田野丰收了,果园又有什么变化呢?(课件出示果园图)书上是怎么来描写果园的?

  ② 学生有感情地朗读句子。

  ③ 体会词语:你觉得书上哪个词语用得好?好在哪里?还有哪个字用得好?为什么?

  反馈、评价。

  ④ 展开想象:橘子、柿子好像在说什么呢?

  ⑤ 带着丰收的喜悦之情把这两句连起来读一读。

菊花仙子

  ① 感受菊花的颜色。

谁得到的颜色最多呀?书上描写了几种颜色?是不是只有这几种颜色呢?(课件出示菊花图)

  复习省略号的作用。

  作者也发现了菊花的颜色多得数不清,所以在书中用了一个符号代替,是什么符号?这么多美丽的颜色,也可以用哪些词语来概括?

  ③ 有感情地朗读句子,读出喜爱之情。

  ④ 理解频频点头。

  ⑤ 展开想象:菊花在对谁频频点头呢?它好像在说什么?

  6、配乐朗读,欣赏画面。

  为画面配音,其他学生欣赏画面。(课件出示银杏叶、枫叶、稻田、橘子、柿子、菊花图片)

  试背第二自然段。

  7、拓展练习,练写句子

  秋雨的颜色可不止就书上的这几种,谁学学课文的样子,用自己的话来描绘一下秋天的颜色吧。

(课件出示:瞧,秋天的雨把红色送给了苹果,苹果就像( )。)

(设计意图:既让学生理解了课文,又训练学生的说话能力,还拓展学生的思维。)

  小结:你瞧,秋天的雨把这么多得颜色给了这么多得花草树木,整个大地就像是被施了魔法一样全都变漂亮了。在你们的帮助下,秋天也变得更加美丽了。秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。

〈三〉学习三、四自然段

  1、有感情读第三自然段。

  ① (课件出示:各种水果图)你们闻到了一种什么样的气味呀?(板书:藏气味)

  ② 如果你现在在果园里,你想干什么?

  2、读第四自然段。

  ① 小雨点吹起了什么?(板书:吹喇叭)它在告诉大家什么呀?

② 听,动植物们都忙碌起来了。它们发出了什么样的声音呢?它们在干什么呢?

  交流、反馈。

  ③ 想象动植物过冬的情景。

活动4【讲授】四、引读感悟、升华情感

1、引读:这节课我们随着秋天的雨脚步,走进了五彩缤纷,硕果累累的秋天。秋天的雨是——   秋天的雨更是—— (板书:丰收、欢乐的歌)

2、有感情齐读最后一自然段。

活动5【讲授】板书设计:

是钥匙

11、秋天的雨  有颜料 丰收、欢乐的歌  

 藏气味

 吹喇叭

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资料信息-「11 秋天的雨第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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