《13　花钟第一学时》

共1课时

13　花钟　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、能正确认读“艳丽、淡雅、吻合、暮色、大致、干燥、潮湿”等词语。会写“修、娇、嫩、苏、醒”5个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文， 结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读课文。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

4、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

2学情分析

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

3重点难点

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法； 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】花钟

一、谜语引课，理解花钟；

1、猜谜语（一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息，马蹄达达提醒你，时间一定要珍惜）板书“钟”，（钟表的许多部件是用金属做成的，所以带金字旁）今天我们要认识一种用特殊材料做成的中（花钟图片）再板书“花”。说说什么是 “花钟”？速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。（出示句子）随机板书“建成”

2、知道这位植物学家是谁？简介林奈。欣赏各种各样的花钟，你想用哪的词语来形容，学生交流，老师也送你们几个，（课件出示五彩缤、花团锦簇、百花齐放、芬芳扑鼻等词语）学生齐读。

活动2【导入】花钟

二：检测预习，指导写字

1、出示三朵花，让学生说出花名，出示蔷薇、昙花、睡莲认读。

有两朵花的背后还藏着小秘密，你愿意点开打一朵呢？学生读词语，引出第一组词语。

(课件)出示第一组词语：潮湿、干燥、艳丽、淡雅 傍晚、凌晨；

1、认读词语

2、发现6个词语是三组反义词

3、借助图片理解艳丽和淡雅，(理解“艳丽”渗透理解词语的方法)  再借助图片运用三组反义词。

谁还愿意点开第二朵，学生读词语，引出第一组词语。

（课件）出示第二组词语：娇嫩、苏醒、吻合、绽开

1、认读词语，强调“绽”的读音，强调“吻”是双唇音。

2、指导书写“娇、嫩、苏、醒”

仔细观察，你最想提醒大家那个字的写法，学生交流，师随机指导写“醒、嫩”，（板书“醒、嫩”）

3、推荐学生上黑板写 “苏、娇”其他学生练习写4个字，每个字写一遍。

4、评价黑板上的书写

三：再读课文，整体感知

1、自由读课文，说说课文除了写修建花钟，还写了哪两个内容？

2、学生交流：师随机补充板书（开放时间不同 原因 修建）

四、细读课文，自悟自得

学习第一自然段

1、默读课文第一自然段：边读边想：花钟上有那些花儿，在什么时间开放的？划出相关的句子。

2、学生交流

3、出示句子、，你有什么发现？

课件出示句子（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭开了；五点左右，蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；）你有什么发现，再把你的发现和同桌交流

4、学生交流

预设 ⑴：发现句式特点：先写时间再写什么花儿再写花的开放；

预设（2）：发现拟人句：体会文字的美妙随机理解“欣然怒放”并

预设（3）：发现标点符号的规律

预设（4）：发现“左右”：让学生知道用上“左右”这样的词语使意思表达得更准确一些。

5、再出示句子，继续引导学生发现

课件出示（句子月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右含笑一现……）

预设： 时间放在了句中，没有了标点符号

说话练习：下午三点，万寿菊欣然怒放；还可以说…….

 昙花却在九点左右含笑一现；还可以说…….

6、配乐感情朗读，引导背诵

五、拓展练习：

1你还知道那些花儿再什么什么开放？

2、课件出示资料，学生练笔

3、交流小练笔

六:作业

修改自己的小练笔

书写生字

板书 花钟开放时间不同

原因   醒   嫩

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