《11　秋天的雨》

共1课时

11　秋天的雨　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 2学情分析三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。 3重点难点引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。 4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】秋天的雨

　一、导语渲染，调动情感。

1．教师谈话导入新课。

　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

　二、初读课文，整体感知。

2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

　1．检查生字词。

　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

　2.指名读课文，整体把握文章大意。

　（1）指名按自然段读课文。

　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

　（2）读后交流，感知课文主要内容。

　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

　三、深入局部，品读课文。

1．感悟“五彩缤纷”。

　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　（2）美读句子，体会色彩之美。

　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　（2）去词体会。

　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　（5）美读全段。

　3．体会“气味的香甜”。

　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　4．表演朗读。

　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

　（2）师生互动演一演。

　（3）指导朗读。

　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　四、拓展、积累，升华感情。

　1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

　2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　3．积累背诵。

　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　教学反思：

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

作  业：1．抄写本课的生字新词。

　   2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

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