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「29 掌声」

《「29 掌声」》内容:

共1课时

29 掌声  小学语文 人教2001课标版

1教学目标:1、理解课文内容,懂得人与人之间的关爱。2、抓住人物的语言、动作、神态,体会人物的内心。 2教学重点:通过人物的语言、动作、神态,体会人物的内心世界。 3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】教学过程

教学过程:

一、揭题:

同学们,今天有这么多的专家和老师们来听我们上课,我们应该怎样表示?(鼓掌)你的掌声表示什么意思?

2、齐读课题。

3、听课文朗读(配乐朗读)。

4、这个故事真感人。同学们,你们听出来了吗?谁把掌声送给谁?(板书:英子)。英子小时候得过什么病?

5、简介“小儿麻痹症”

  又叫脊髓灰质炎。这种病损坏人体的运动细胞,让肌肉瘫痪,腿脚萎缩,走路一瘸一拐的,很是难看。这让落下残疾,走路一摇一晃的小英要和身体健康正常的同学们在一起学习生活,无疑是一道迈不过去的坎,心理上有挥不去的阴影,多么可怜的孩子。

(过渡:现在,我们一起去课文中看看英子平时在学校的表现吧!)

二、学习第1段:

1、请同学们翻到第1自然段,静静的默读,一边读一边勾出:描写英子在校表现的句子,想一想,她给你留下什么印象?

2、英子在校的表现是怎样的?

 ① 这两句话,作者紧紧抓住动作来描写英子平时在校的表现,那抓住了英子的哪些动作呢?请用笔在书上勾出来

② “坐——来到——离开”,英子的校园生活如此简单,为什么?

③ 从这三个前面的修饰词,最能体会出隐藏在英子内心的复杂情感来,从“默默”“早早”“最后一个”体会到什么?   (自卑)

看板书总结,引出朗读:

  因为落下残疾,英子是那么“忧郁自卑”,童年生活“黯然失色”,让我们用“同情”的口吻读出对英子的“心疼”吧!(齐读)

(过渡:一次班级故事会后,英子的性格悄悄发生了变化。)

学习第4自然段:

三、请翻到课文第4自然段,我们一起来读一读。

此时英子,变成了一个什么样的人?为什么?

(开朗、自信)

是呀,对于走路一摇一晃的女孩子来说,挑战舞蹈动作,这简直就是心灵的大突破,生命中华丽的转身。齐读第4自然段。

(过渡:英子性格发生了变化,到底是什么原因让英子发生了如此大的变化呢?)

四、学习第5自然段:

请看大屏幕,谁来读一读英子的来信?(抽读)

①“歧视”是什么意思?为什么同学们没有歧视她?

② 微笑着面对生活,就是怎样地生活?

③ 信中告诉我们是什么原因让英子变的开朗、自信、阳光的?

(过渡:是掌声,让我们再次回到那次故事会。)

五、合作学习(第2——3)段

㈠体会心情(合作学习)

出示学习要求:

你从哪些句子读出了英子:什么样的心情呢?

  (立刻、低——紧张)

(犹豫、慢吞吞——痛苦、无奈)

㈡掌声含义

那课文中,同学们给了英子几次掌声?(两次)

这两次掌声有什么不同?

请大家再吃默读第3段,用“——”勾出描写这两次掌声的句子。

同学们,这两次掌声分别是怎样的?

① 第一次掌声:A、齐读

B、“热烈而持久”是怎样的掌声?

C、请鼓掌:你想通过掌声告诉英子什么?请问英子,你为什么流泪?你有信心讲故事了吗?为什么?

② 第二场掌声:A、齐读

  B、同学们的第二次鼓掌,是想告诉英子什么?赞扬她什么?(普通话很标准,声音很好听)

3、比较:这两次掌声表达的意思有什么不同呢?

六、完善板书,总结:

残疾带给英子的是忧郁、自卑、痛苦、紧张;掌声带给英子的是开朗、自信,还有一颗感恩的心;掌声是鼓励、尊重,是赞扬,是同学们真诚、关心和爱护,这就是爱。

七、拓展,练笔:

出示插图:这种爱,这种人性美,像花朵的幽香,装满了整个教室,荡漾在每个人的心田。

此时此刻,我相信同学们和老师一样,沐浴在爱的芬芳中,显得特别宁静与恬美。下面,我想跟大家一起分享一首小诗《沙滩上的脚印》

3、我想,你也有很多话要说,请把腰说的话写在课文中的插图下吧。

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资料信息-「29 掌声」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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