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「29 掌声第一学时」

《「29 掌声第一学时」》内容:

共1课时

29 掌声  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能:

  1)能正确认识本课的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2)理解课文内容,理解“掌声”的含义,体会人物的内心情感。

  2、过程与方法:

  引导学生通过朗读体会人物的内心情感。

  3、情感、态度与价值观:

  体会同学之间的关爱。懂得人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

2学情分析

三年级学生年龄只有八、九岁,文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘,而关键事件——鼓掌,又是大家所熟悉到了快没有感觉的事情,这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。《掌声》这篇文章的语言质朴简单,虽然对于三年级的孩子来说,读懂这个故事应该没有什么困难;但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感,不是简单读读课文就可以理解的。尤其是现在大多生活在小孩不多的家庭中,从小受到家人的百般宠爱,他们很少知道感恩,也很少会顾及别人的心理感受。那么如何让孩子们体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励呢?于是我将掌声前后的英子进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味英子的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵。

3重点难点

  重点:体会小英的内心世界,感受英子在掌声响起前后的变化。 

  难点:深刻领会“掌声”的内涵,理解同学之间要相互关爱。 

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】创设情境,谈话引出“掌声”

1、师:同学们,举起你们的双手,拍一拍,一、二、三……听到了什么?(生:掌声)

  2、导入:生活中,我们经常听到掌声。说说你们在什么情况下听到过掌声,或是给过他人掌声。

  3、师小结:的确,在我们的生活中,掌声无处不在,(出示图片)它代表着欢迎,饱含着祝福,还曾经改变了一个小女孩的命运,这节课,就让我们走进一个关于掌声的故事!

  4、师板书课题并指导书写课题,生齐读课题。

活动2【讲授】初读课文,感知“掌声”的含义

1、师出示自读要求,学生自读课文。

1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出带生字的词,同桌间互教互学。

  2)标出自然段,边读边思考:英子是个什么样的姑娘?

(教师巡视指导学生读书,发现个性问题个别指导,共性问题集体纠正。)

  2、检查自读情况。

  1)师出示:默默、小儿麻痹症、落下、残疾、愿意、姿势、调来、情况、犹豫、骤然、镇定、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、歧视、鼓励(指名认读,齐读)

2)处理多音字“落”和“调”,理解小儿麻痹症。(课件出示)

3)鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落。其他同学边听边继续思考:英子是个什么样的姑娘?

活动3【讲授】细读课文,感悟“掌声”的含义

  (一)前后对照,感受英子的变化。

 1、学习第1自然段。

  (1)学生用自己喜欢的方式读第1自然段。边读边想:英子原来什么样?从哪句话中可以体会到?

  (2)课件出示:“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。”

(3)引读:当同学们在教室说说笑笑时,她_________________;当同学们在操场上快活地游戏时,她_______________________________;当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时,她 ______________。

  上课前,她____________________,下课后,她_____________________。这都是因为_________________________。(学生在读中体会英子的忧郁、自卑。)

(4)此时,你感受到了英子是个什么样的人了吗?(板书:忧郁、自卑)

 2、学习第4自然段。

 过渡:就是这样一个自卑、忧郁的小女孩,后来发生了什么变化呢?

  (1)指名读第4自然段。边听边想:英子现在什么样?(板书:开朗、活泼)

 (2)师:你替英子高兴吗?引读(课件出示:从那以后……教她跳舞。)

3、现在的英子和原来判若两人,此时她最想说的是——(指向大屏幕上的来信)大家一起读。

  (二)品读重点,感悟掌声的涵义。

过渡:掌声拥有这么神奇的力量!让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。(大屏幕出示课文插图)

1、默读第2、3自然段。思考:同学们给了英子几次掌声?分别是在什么情况下响起的?

  2、交流汇报:

  1)感悟第一次掌声。

  ①谁来读一读第一次掌声响起前描写英子的句子。(课件出示:轮到英子的时候……立刻把头低了下去。)(指名读)从这句话中你体会到什么?

  ②还有哪个句子?(课件出示:英子犹豫……眼圈红红的。)(指名读)英子在犹豫什么?你犹豫过吗?请用犹豫来说一句话?此时,英子会想写什么呢?(指名答)

  ③引读:是啊,经过激烈的思想斗争,在无比痛苦中,英子(生读,课件:在全班同学的注视下……走上了讲台。)她走得很艰难,很缓慢,每一步都像她的心情一样沉重,真是举步维艰,就这样(课件:在全班同学的注视下……走上了讲台。)

  ④同学们,在同学们的期待下,英子成功了吗?是啊,英子成功了,她战胜了自己,面对这样勇敢的英子,你不为她喝彩吗?读(就在英子刚刚……那掌声热烈而持久。)

⑤同学们,这掌声是想对英子说什么呢?(板书:鼓励)

2、感悟第二次掌声。

过渡:谢谢!听着掌声,英子感动地流下了眼泪。读(课件:故事讲完了……热烈的掌声。)

1)这时,同学们的掌声又是为何响起呢?想告诉英子什么呢?(板书:赞扬)

2)假如你是英子,此时此刻,你想说些什么呢?(生畅所欲言)

  (三)激情诵读,深化掌声的作用

过渡:多么神奇的掌声,它让英子满怀感动,她影响着英子的一生!

 朗读英子的来信,领会掌声的内涵。

活动4【讲授】回归整体,升华“掌声”的含义

    1、看板书总结,拓展掌声的含义。

  2、总结:是啊,掌声是鼓励、是支持、是赞扬……这掌声里是你的一片爱心。(板书:爱心)让我们珍惜别人的掌声,同时也不要忘记把自己的掌声送给别人。

活动5【作业】课后作业

  回家后把《掌声》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。

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资料信息-「29 掌声第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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