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「18 盘古开天地第一学时」

《「18 盘古开天地第一学时」》内容:

共1课时

18 盘古开天地  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

4.引导学生注意文章在表达上的特点。要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

 

2学情分析

三年级的学生具备了基本的识字方法,有了一定的自主学习生字生词的能力,能读通顺课文,了解大概内容,联系上下文和借助工具书理解一些重点词的意思。但是,学生对神话故事这种文学体裁还是初次接触,往往只停留在追求故事的神奇与趣味,而缺乏对其语言表达方式的留意,从而教学中要让学生多读,联系生活实际多思,多感悟,多说,培养学生的想象力,突出神话故事的教学特点。

3教学重难点

引导学生理解重点词句,积累特色语言,了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1.认识10个生字,会读“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。会写“创造”一词。

2.读通课文,了解大意,分清层次。

3.读懂课文,初步体会盘古的献身精神,培养想象力。

4.引导学生注意文章在表达上的特点。要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

 课时重点

引导学生理解重点词句,了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣。

 课时难点

引导学生注意文章在表达上的特点,认识神话这种文学体裁,培养想象力,感受我国古代人民的丰富想象力。

教学活动 活动1【导入】解读课题

(一)解读课题 (3分钟)

 1.激趣入题:(出示PPT2 )孩子们,请看屏幕,你们认识这些人吗?他们都是谁?(他们都是你们喜欢的神话故事里的人物,在中国的神话故事中,还有一位巨人,被称为人类的老祖宗,他就是盘古。今天我们就一起学习《盘古开天地》的神话故事。)

2.齐读课题:18 盘古开天地,设疑:谁干什么?(盘古开天地)

活动2【讲授】读懂内容、体会中心、感悟形象

(二)初读课文,自学字词 ,整体感知,提炼中心句(9分钟)

1.请孩子们用自己喜欢的方式自由朗读课文,按自读提示预习课文。(出示PPT3 )自读提示:自由朗读课文,生字、生词要读准字音。 边读边思考:课文讲了一个什么故事?用书中的一句话来概括。

2.孩子们,请把你们自学情况我们分享一下。开火车读生词。(出示PPT4)

宇宙 黑暗 上升 下降 气息 四肢  肌肤 辽阔 血液 奔流不息  茂盛 创造 逐渐  滋润 混沌  祖宗 抡起 猛劈 倒下

“血液”的血在这里读四声,他还有一个读音读xiě流血的血,一般用于口语。“肢、肌、肤”有什么共同点?

 3.交流主要内容,提炼中心:

 课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?(出示PPT5)(课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)这一句概括了整篇文章的内容,我们把它叫做这篇文章的中心句。请孩子们把这句话画上横线,并在旁边注明中心句。我们一起来读,请孩子们看着这句话,从中找出一个关键词?(创造)(出示PPT6)

 “创造”是要求要会写的字,请孩子们伸出小手和我一起写:“创”是左右结构,所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的(左侧),先写撇,第二笔是长点,横折钩,竖弯钩,立刀旁写在竖中线的右侧,再写竖,竖钩,立刀旁要写得刚劲有力,就像一把锋利的刀子。我们再来写“造”,造是什么结构,(半包围)先写里边的告,再写走之儿,捺有曲折才好看。孩子们,中国文字的魅力真大。 “创造”需要工具,需要力量,更需要行动!相信我们随着课文的深入学习,对这个词会有更深的理解。

 4.请孩子们在田字格上工工整整地书写“创造”俩字。教师强调书写姿势:肩平、背直、足安。

 5.学习课文有一个好办法,就是带着问题去读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙,你想到了哪些问题?

 过渡句:让我们带着这些问题,一起走进这个神奇的故事,去解读盘古创造宇宙的过程,去感受盘古的博大情怀,故事由此拉开序幕。

(三)品读第1-2自然段,理解“开天辟地”。(8分钟)

 1.请一位孩子用叙述的语调读第一自然段,其余孩子思考问题:在盘古没有创造宇宙之前,天地是怎样的呢?

 2.谁能用这一段中的一句话来说说天地是怎样的?(出示PPT7 )(天和地还没有分开,宇宙混沌一片。)

“混沌”这个词用得好!你们是怎么理解“混沌”一词的?

 教师强调:混沌就是东西连在一起,看不见。

4.巨人盘古睡了十万八千年,盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界的呢?请女孩子读第二自然段。

5.现在孩子们知道盘古是怎样把天和地分开的吗?谁可以用课本中的句子来回答?(出示PPT8)(他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。)

6.请找出盘古动作的词:抡起 猛劈(出示PPT9 )

 比较两个句子的区别:(出示PPT10 )

 “ 他见周围一片漆黑,就 抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。”

 “ 他见周围一片漆黑,就 拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍过去。”

问题:你们知道什么叫抡起吗?为什么不用“拿”而用“抡”呢?

引导:做做什么是拿起?做做盘古的动作。你发现了什么?抡的目的是为了把很硬的东西分开。这个“抡”字多用劲啊!从一个“抡”字上,我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来读读这句话。(出示PPT11 )

7.天地被盘古分开后,发生了什么变化?请女孩子读最后一句话。(出示PPT12 )孩子们,在最后一句话中,你发现了什么?(出示PPT13 )

区分“轻”“清” 这句话中,有两个qing,意思一样吗?(轻是重量轻,第二个“清”是清水、清澈。)

轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;

重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

师读上半句,你们读下半句,看看这两句话里藏着几对近义词,用反义词把天和地分开了。

 小结:轻的东西,缓缓上升,重一点的东西慢慢下降,清的东西缓缓上升,浊的东西慢慢下降,天地的变化时多么慢啊,多么的不容易呀!盘古用一把斧子劈开了天地,用一个成语来概括就是“开天辟地”

教师板书:开天辟地,不动笔墨不读书,请孩子们把这个词积累下来,在第二自然段旁作批注。

(四)品读第三自然段,体会“顶天立地” (5分钟)

 1.天地分开了,盘古生怕它们还会合在一起,他是怎么做的?男孩子读第3自然段(出示PPT14 )

 2.找出相关语句:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。强调盘古动作:顶和蹬。

 3.这时天和地发生了哪些神奇的变化?(出示PPT15 )(天每天升高……

 4.盘古的动作,用哪个成语来概括?(顶天立地)孩子们也可以结合课文插图来理解这个成语。好记性不如烂笔头,我们也把这个词积累下来,写在第三段的旁边。(板书:顶天立地。)

 5.体会盘古顶天立地的不容易:请孩子们做做盘古的动作,并和老师一起读下面这段文字,仔细看这段话,变化的是时间,不变的是盘古的动作,老师读上半句,你们接着读。(出示PPT16 )(读懂了“顶、蹬”的意思,读懂了盘古的高大,读懂了盘古的顽强。)

 几百年过去了,盘古仍然头顶着天,脚蹬着地。

 几千年过去了,盘古仍然头顶着天,脚蹬着地。

 几万年过去了,盘古仍然头顶着天,脚蹬着地。

 几百万年过去了,盘古仍然头顶着天,脚蹬着地。

……

 孩子们谈谈刚才做盘古动作的感受:这时,可能会有同学在亲身体会后说:“好累哟。”如果有这个资源生成的话,就立即抓住,没有的话就引导,让学生体会,我们顶天蹬地一会就累了,那盘古顶天蹬地多久啊?从这里你们感受到盘古是一个怎样人?(体会人物精神:勇敢、顽强)从而理解盘古的顽强。

(五)品读第4-5自然段,领悟化作万物,创造宇宙 (9分钟)

 过渡句:盘古顶天蹬地多长时间啊 !他太累了,太不容易了,但是他还是坚持不懈的顶着天,蹬着地。他就是这样一个顶天立地的男子汉!直到天地成形,他才累得倒了下去,盘古倒下去之后,他的创造之路停止了吗?

1.请孩子们快速浏览第4自然段,看哪句话能概括这个自然段的内容。(出示PPT17(盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。)

2.像这样的句子叫中心句。请孩子们找出句中的关键词:“变化” (出示PPT18 )那么,盘古的身上到底发生了什么变化?同桌合作学习,找一找盘古的身体都变成了什么?并用铅笔画出来。

3.你们觉得这些变化怎么样?(很神奇)这些变化的确很神奇,而且想象特别丰富,这是神话故事的重要特点,请孩子们闭上眼睛听老师读一种神奇里的变化:“他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云”边听边想,感觉你的眼前仿佛出现了什么画面?(出示PPT19)(重点指导朗读:这一句要读得轻一点,慢一点。)

 4.让我们一起来读读这一幅幅美丽的画卷吧。(出示PPT20-27)男生读身体部位,女生接读。

 5.请孩子们连起来读,读出变化的美丽,读出变化的神奇:

他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;

 他发出的声音,化作了隆隆的雷声。

 他的双眼,变成了太阳和月亮;

 他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;

 他的肌肤,变成了辽阔的大地;

 他的血液,变成了奔流不息的江河;

 他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;

 他的汗水,变成了滋润万物的雨露

……

6.仅仅有这些变化吗?

 孩子们真会读书,还发现了发现了省略号的秘密,那盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家吧!(出示PPT28 )他的(  )变成了(  )。(要求:先个别写话,再分内容上台交流,连句成段)

盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切!(板书:身化万物)

 7.面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢人类的老祖宗盘古,用他的身体创造了美丽的宇宙。(出示PPT29 )请孩子们怀着对人类老祖宗盘古的崇敬之心,敬佩之情,朗读课文最后一自然段。(出示PPT30)板书:创造宇宙

( 六)激情说话、感悟形象 (6分钟)

 1. 这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古,他大伟大吗?(出示PPT31)面对这么一位勇于献身、无私奉献的盘古,你想对着他说点什么吗?(出示PPT32)学生交流。

教师小结:“盘古,你确实伟大!盘古,你确实了不起!是你,用大斧头分开了天地;是你,用自己的身躯顶住了天地;又是你,把自己的全身都化作了万物,创造了美丽的宇宙。”孩子们我们从盘古身上看到了哪些精神?(出示PPT33)(板书:勇于献身,无私奉献)

 2.孩子们,让我们怀着对人类老祖宗盘古无比敬慕的感情朗读全文吧!

附:板书设计:

 18、盘古开天地

 前(混沌) 开天辟地

 顶天立地 创造宇宙

 后(美丽) 化作万物

 

 勇于献身  无私奉献

 

活动3【作业】课后拓展

孩子们,盘古虽然只是神话中的一个人物,但我们相信他那英勇、顽强、无私奉献的精神将永远留在我们的心中!课后请同学们把这个神话故事讲给家人听听,下一课时复述课文,进一步体会盘古无私无畏的献身精神做好准备。课外阅读《女娲补天》、《后羿射日》这两个神话故事,下一课时交流,进一步感受神话故事想象力丰富的特点。

活动4【活动】教学反思

《盘古开天地》是一篇神话传说,主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养学生想象力。在教学中,我紧扣文本,以读导学,以中心句、重点句铺路搭桥,启发学生思维,填补课文空白,说写结合,培养表达与想象能力。

一、巧设媒体,激发兴趣  

导入课文,我选用了几幅孩子们熟悉的动画片《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》的主要人物,较好地吸引了学生的注意力,起到激发兴趣的作用。

二、情景体验 突破重点

课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时,抓盘古动作的词“抡”“猛”,体会时不仅进行句式比较,还让学生动作体验,进行感悟,促进了对课文内容的理解。

“他见周围一片漆黑,就 抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。”

“他见周围一片漆黑,就 拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍过去。”

  对于描写天地变化:

轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;

重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

让学生区分“轻” 与“清”的意思不同,找出四对反义词,体会天地慢慢分开的样子。

为了让学生体会盘古顶天立地的英勇顽强, “头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”创设一定情景,让学生做双脚分开、双臂斜上举、掌心向上的动作,老师引读:

几百年过去了,盘古仍然头顶着天,脚蹬着地。

几千年过去了,盘古仍然头顶着天,脚蹬着地。

几万年过去了,盘古仍然头顶着天,脚蹬着地。

几百万年过去了,盘古仍然头顶着天,脚蹬着地。

  ……

  让学生真切感受到变化的是时间,不变的是盘古的动作,心理上揪住了学生,继而,谈做动作的感受,及时抓住学生的课堂生成:“好累!”把学生的累与盘古的累再次比较,盘古的高大形象在学生心中不言而喻了  

  三、依托文本 合理想象

挖掘第四自然段末的省略号,引起学生的关注,这是课文留给学生思考的空间所在。抓住这个资源,引导学生展开想象,用这样的句式“他的( )变成了( )。”进行语言文字训练。当然,这样的设计是针对民族地区孩子们语言表达能力较薄弱而设计的,只要孩子们敢想敢说就已经达到目的了。

  四、以读为本  以读导学

中年级孩子理解课文内容的关键还是在读中感悟,在读中生成,在读中拓展。本课教学,多种方式的读书,对文章的学习起到了引领作用,入课预习的自由读,新课学习的个别读,分角色读,齐读……让学生走进了文本,走近了盘古,升华了对内容的理解感悟。

  五、不足之处

  这节课中,我还存在诸多不足之处,如,我想展示较为完成的一课时,导致教学内容容量过大;学生朗读指导不够到位,有待第二课时加强;某些教学环节的处理还欠考虑。我想通过本节课的教学,历练了自己的同时,更能促进自己不断进步。

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资料信息-「18 盘古开天地第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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