《29　掌声第一学时》

共1课时

29　掌声　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认写本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感情。

3、理解课文内容。

4、抄写最让自己感动的句子。

2教学过程 2.1 第二学时  教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感情。

2、理解课文内容。

3、抄写最让自己感动的句子。

 问题化设计

A：学生自学能学会的

1、掌声之前的英子是个什么样的女孩？

2、后来的英子变了，她变成了什么样的女孩？

3、是什么让英子发生了这么大的变化？

B：小组合作能解决的

1、假如你就坐在教室里，看到英子艰难的脚步，作为同学，你会对英子说些什么？

2、听着英子用标准流利的普通话讲动听的故事，你想对英子说什么？

3、如果你是英子，面对同学们的掌声，你会说什么？

C：需要老师讲授的

联系上下文体会两次掌声的含义。

 学习方案一

1、掌声之前的英子是个什么样的女孩？

2、你从课文哪些地方看出来的？

3、后来的英子变了，她变成了什么样的女孩？

4、看到变化之后的英子，你的心情怎样？

5、是什么让英子发生了这么大的变化？

 学习方案二

1、读课文第二、三自然段。

2、画出描写两次掌声的句子，联系上下文体会掌声中包含的感情。

3、把你体会到的感情放回文中，再读一读。

教学活动 活动1【导入】复习导入

1、读词语，检查生字词掌握情况。

2、开火车读字并组词。

活动2【讲授】学习课文

一、出示学习方案一（自学）

1、同桌交流自学成果。

2、学生展示，老师相机评价指导。

相机指导朗读第一、第四自然段。

二、出示学习方案二（自学）

1、小组交流读书感受。

2、学生展示，教师评价指导。

（1）读第一次描写掌声的句子。

抓重点词：骤然间、热烈、持久。引导学生体会。

（2）联系上下文体会第一次掌声的含义。

抓重点词：犹豫、慢吞吞。引导学生感受英子的内心。

（3）创设情境

假如你就坐在教室里，看到英子艰难的脚步，作为同学，你会对英子说些什么？

（4）读第二次描写掌声的句子。

（5）联系上下文体会第二次掌声的含义。

（6）听着英子用标准流利的普通话讲动听的故事，你想对英子说什么？

（7）读第二、三段，完整感受两次掌声的内涵。

（8）读英子来信，谈谈体会。

（9）听歌曲《掌声响起来》升华感情。

活动3【测试】课堂检测

那次课堂上，同学们给了英子（   ）次掌声，第一次掌声，包含了同学们对英子的（   ）和 （   ）  ；第二次掌声中，包含着（ ）。这掌声让英子有了（ ），从此，由（   ）变得（ ）了。

活动4【测试】拓展

“爱”是什么？爱是……读单元导语，联系实际仿写句子，表达心中的爱。

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