《29 掌声第一学时》
《《29 掌声第一学时》》内容:
共1课时
29 掌声 小学语文 人教2001课标版
1教学目标1、认写本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心感情。
3、理解课文内容。
4、抄写最让自己感动的句子。
2教学过程 2.1 第二学时 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心感情。
2、理解课文内容。
3、抄写最让自己感动的句子。
问题化设计A:学生自学能学会的
1、掌声之前的英子是个什么样的女孩?
2、后来的英子变了,她变成了什么样的女孩?
3、是什么让英子发生了这么大的变化?
B:小组合作能解决的
1、假如你就坐在教室里,看到英子艰难的脚步,作为同学,你会对英子说些什么?
2、听着英子用标准流利的普通话讲动听的故事,你想对英子说什么?
3、如果你是英子,面对同学们的掌声,你会说什么?
C:需要老师讲授的
联系上下文体会两次掌声的含义。
学习方案一1、掌声之前的英子是个什么样的女孩?
2、你从课文哪些地方看出来的?
3、后来的英子变了,她变成了什么样的女孩?
4、看到变化之后的英子,你的心情怎样?
5、是什么让英子发生了这么大的变化?
学习方案二1、读课文第二、三自然段。
2、画出描写两次掌声的句子,联系上下文体会掌声中包含的感情。
3、把你体会到的感情放回文中,再读一读。
教学活动 活动1【导入】复习导入1、读词语,检查生字词掌握情况。
2、开火车读字并组词。
活动2【讲授】学习课文一、出示学习方案一(自学)
1、同桌交流自学成果。
2、学生展示,老师相机评价指导。
相机指导朗读第一、第四自然段。
二、出示学习方案二(自学)
1、小组交流读书感受。
2、学生展示,教师评价指导。
(1)读第一次描写掌声的句子。
抓重点词:骤然间、热烈、持久。引导学生体会。
(2)联系上下文体会第一次掌声的含义。
抓重点词:犹豫、慢吞吞。引导学生感受英子的内心。
(3)创设情境
假如你就坐在教室里,看到英子艰难的脚步,作为同学,你会对英子说些什么?
(4)读第二次描写掌声的句子。
(5)联系上下文体会第二次掌声的含义。
(6)听着英子用标准流利的普通话讲动听的故事,你想对英子说什么?
(7)读第二、三段,完整感受两次掌声的内涵。
(8)读英子来信,谈谈体会。
(9)听歌曲《掌声响起来》升华感情。
活动3【测试】课堂检测那次课堂上,同学们给了英子( )次掌声,第一次掌声,包含了同学们对英子的( )和 ( ) ;第二次掌声中,包含着( )。这掌声让英子有了( ),从此,由( )变得( )了。
活动4【测试】拓展“爱”是什么?爱是……读单元导语,联系实际仿写句子,表达心中的爱。
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- 科目: 小学语文三年级上册人教版
- 格式: DOC
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- 时间: 2019年12月30日