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「31 给予树第二学时」

《「31 给予树第二学时」》内容:

共2课时

31 给予树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、会认10个生字,会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文,培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

2学情分析

进入小学三年级的学生,在语文的学习方面已经有了一定的基础,如:已经基本掌握了常用的知识方法,可以进行自能识字,同时,语文的阅读能力也有了很大的进步。在这个阶段,教师不仅仅要注重对学生朗读能力的指导,更重要的是在此基础上,引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,揣摩作者遣词造句的妙处,去领会作者所要传达的感情。同时,教师还应鼓励学生在学习中尽量独立思考,质疑问疑,联系上下文及自己的体验和生活实际重点词句。

3重点难点

1、教学重点:通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

2、教学难点:理解课文的最后一段话。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、会认10个生字,会写12个生字,正确读写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步把握课文的主要内容,了解妈妈的心情有什么变化,初步感受金吉娅的善良和同情心。

 教学重点

1、会认10个生字,会写12个生字,正确读写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

 教学难点

初步把握课文的主要内容,了解妈妈的心情有什么变化,初步感受金吉娅的善良和同情心。

教学活动 活动1【导入】给予树第一课时

一、课题引入。

1、教师板书:树。(生齐读。)同学们见过各种各样的树,见过这种树吗?补充板书:给予。

2、指导学生读准“给予”一词区分“给”的两个读音,和书写“予”字。知道给予是什么意思吗?

3、小朋友们把自己的心愿写在纸上挂在树上,好心人看到了就会尽自己的力量帮助他实现愿望。这棵挂满小朋友心愿的树就是给予树。

活动2【讲授】给予树第一课时

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、请同学们自由轻声读课文,读准字音,读通句子,遇到长句子,请你多读几遍。

2、出示生词,指导学生读通长句子。

1)第一组词语:盼望、前夕、圣诞节、卡片、心意、祝福、甜蜜。关于圣诞节,你都知道些什么?

(生自由发言补充)补充阅读资料袋。

2)第二组词语:试探、提醒、猜测、拥抱、援助。(读准字音)

出示句子:“后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。”

解释:援助中心是慈善组织办的赞助机构,他们在圣诞树上挂上孩子们的心愿卡片请求人们的赞助。

3)第三组词语:兴高采烈、沉默不语。

指导学生找出书中相关的句子,对比读好“回家途中,孩子们兴高采烈”和“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”这两句话。

4)第四组:善良、仁爱、同情、体贴、如愿以偿。

出示课文最后一段话:“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”指导学生读通顺这段话,并举例理解“如愿以偿”的意思。

三、再读课文,粗知文章大意。

1、生字大家掌握得不错,谁愿意来读读课文,然后找一找文章都讲到了谁,谁给你的印象最深?

2、对于金吉娅的做法,妈妈的心情发生了哪些变化?

3、请同学们再读读课文,要求:边读边想,课文写了一件什么事?

出示填空:在(圣诞节)到来之前,(金吉娅)用应该给家人买礼物的钱买了一个(洋娃娃),送给了一个(陌生)的女孩。金吉娅真是个(善良)的孩子。

四、布置作业:

1、书写12个生字,并扩词。

2、熟读课文,思考文中的两个泡泡。

4.2 第二学时  教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质,培养关爱他人的感情。

3、积累语言。

 学时重点

读懂课文,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质,培养关爱他人的感情。

 学时难点

通过“只”字质疑,读懂课文,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质,培养关爱他人的感情。

教学活动 活动1【导入】给予树第二课时

一、激情导入,通读全文。

1、在我们身边,生活着一些非常渴望得到别人帮助的人,他们的世界里缺少亲人的关爱,一棵援助中心的“给予树”架起了这爱的桥梁,

2、今天,我们继续学习《给予树》这篇课文,一起来重温这感人的爱的故事。

活动2【讲授】给予树第二课时

二、“只”字入手,引导质疑。

1、今天,我们要尝试学习围绕一个“只”字提出问题,来读懂课文。你做好准备了吗?

2、请同学们自读课文,找出课文中含有“只”字的句子。(生自读课文,边读边勾画句子。)

3、谁来说说,你找到的带有“只”字的句子?(学生汇报,教师根据学生汇报出示课文中的4个带有“只”字的句子:①让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元……? ②只有金吉娅沉默不语。③透过口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!④我的钱就……只够买这些棒棒糖了。)

4、教师出示根据第一个带有“只”字的句子提的问题,指名读句子。(引导学生根据只字质疑 为什么妈妈只攒了一百美元?为什么只有金吉娅沉默不语?为什么她只买了棒棒糖?为什么她的钱只够买这些棒棒糖?)

5、是的,同学们,在学习中多问个为什么,这样才能不断地进步。有了问题怎么办?(引导学生潜心读书,解决问题)。

6、(认真读书,从书中寻找答案。)是啊,只有潜心读书,我们才能把书读懂。

三、潜心读文,释疑解惑。

1、现在请大家自由朗读课文,看看你通过读书能解决什么问题?

2、学生汇报读书过程中解决的疑惑:(学生可能这样汇报)

第一:我读懂了为什么金吉娅的钱只够买这些棒棒糖,因为她给一个小女孩买了布娃娃。(教师板书布娃娃。)

你怎么知道的?从第四自然段知道的。你来读读找到的句子。原来是这样。怪不得金吉娅的钱只够买这些棒棒糖呢。谁来读读这句话。

我听你把省略号前的就读长了,你为什么这样读啊?因为金吉娅很担心妈妈他们知道自己买布娃娃送给小女孩不高兴………你真会读书啊。你读出了金吉娅说这句话时的犹豫和担心,你真了不起。

第二:我读懂了妈妈为什么只攒了100美元,因为她的家里并不富裕。

你从哪里知道的?我从并不宽裕,知道的。裕是生字。看看这个生字,你怎么记住它?(生交流记字方法。)怎么写裕呢?注意看,衣字旁的捺要收进来,表示谦让。请你在书上仿写一个。

你还从哪里知道他家并不宽裕?担心、分享——正因为不宽裕,所以,只能给5个孩子每人20美元,害怕孩子们买不到很好的礼物。(板书20美元)不宽裕,说明她的家怎么样?(引导体会金吉娅的家只够温饱,没有多余的钱。)孩子们,老师想知道你今年过年的压岁钱是多少?(学生汇报自己的压岁钱,引导学生认识到自己成百上千的压岁钱都是自己的,而金吉娅只有20美元可以过年。)孩子们,从这20美元,你体会到了什么?(引导孩子们认识到:家庭虽然不富裕,可是妈妈仍然竭尽所能地想让孩子们过一个快乐的新年。)你觉得这个妈妈怎么样?(板书母爱无痕)谁想来读一读这句话,注意读出妈妈的担心,读出妈妈竭尽所能想给孩子们一个快乐的新年的心愿来。

第三:我读懂了金吉娅为什么沉默不语,因为她只买了便宜的棒棒糖,怕妈妈责备她,怕妈妈生气,说她不懂事(板书棒棒糖)。她为什么担心妈妈生气?请大家读读第二、三自然段想一想。(通过兴高采烈和沉默不语作对比理解)

原来,金吉娅也想给自己的兄弟姐妹一份礼物,让他们过一个开心的圣诞节啊。(板书,手足情深)

3、带着这一份难过与不安的心情我们再来读读这几句话。

四、创设情境,情感升华。

1、是的,仅仅一个“只”字让我们读懂了金吉娅的家庭并不富裕,读懂了金吉娅矛盾的心理。文章不是无情物啊,字里行间寄深情!妈妈送给孩子的只是这20美元吗?金吉娅送给兄弟姐妹的只是50美分一大把的棒棒糖吗?为什么她要用仅有的钱给一个素不相识的小女孩买布娃娃呢?

2、让我们一起来读读金吉娅说的这段话。

3、金吉娅为什么要送给一个素不相识的小女孩一个洋娃娃?(指名说因为这个小女孩太可怜了,她什么也没有。)原来是这样啊。孩子们,在你身边有需要帮助的人吗?(引导学生认识到社会上还有很多人也需要别人的帮助:年老体弱、肢体残疾、双目失明、耳聋、孤儿……

4、是啊,援助中心的这个小女孩就是这些需要帮助的人中的一员,她什么也没有。她可能是一个孤儿得不到亲人的温暖,她可能是一个双目失明的孩子,看不到这个五彩缤纷的世界,她可能是一个聋哑人听不到这个世界上任何美妙的声音……就是这样一个小女孩,在圣诞节的时候,她只想要一个一直盼望的布娃娃。这个愿望触动了年仅八岁的金吉娅的心。带上我们的感受再来读读金吉娅的话吧。

5、孩子们,现在你还认为金吉娅送给小女孩的只是一个漂亮的布娃娃吗?(引导学生认识到——金吉娅送给小姑娘的是一份善良,一份关爱,一份同情……)是的,他送给小女孩的是一份人间大爱,无私的爱。(板书:大爱无私)

6、听,圣诞的乐章奏响了,给予树上有着一个小女孩的梦想,给予树下另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想。如果我就是妈妈,我担心过,20美元孩子们不能度过一个快乐的新年;我生气过,她怎么能只给兄弟姐妹们买那种五十美分一大把的棒棒糖呢?可是现在,知道真相的我高兴极了,紧紧地拥抱着金吉娅。

(出示需补充的句子。)同学们,如果,你也是金吉娅的家人,你又会是怎样的心情?(欣慰、高兴、自豪、感动……

我   极了,紧紧地拥抱着金吉娅。

我   极了,紧紧地拥抱着金吉娅。

我   极了,紧紧地拥抱着金吉娅。

7、是啊,作为妈妈的我,我会   师范读最后一段。

作为姐姐的你,你会   生读最后一段。

作为哥哥的你,你会   生读最后一段。

还有我们每一个被感动的人,我们都会   生齐读最后一段。

8、读着读着,我们仿佛看到了金吉娅一家团聚在一起分享这彼此的礼物,分享着——快乐,分享着爱,还分享着一个女孩——如愿以偿的笑脸。

五、拓展延伸,滋养心灵。 38

1、同学们,如果让你给“给予树”再起个名字,你会起什么呢?

——愿望树。

我们唯愿这棵树上承载的愿望都可以成真。

——快乐树。

给予不光能带给别人快乐,也能带给自己快乐。

——爱心树。

爱是人类最美好的感情。

——友谊树。

真正的友谊就是这样心心相印。

9、(回顾板书)孩子们,妈妈用她的无私的爱让孩子们体会到爱是给予,是手足之间的体谅、关心和呵护,妈妈和哥哥姐姐对金吉娅的爱让她知道这个世界上还有更多的人需要别人的帮助和爱。

10、(幻灯出示,教师引读)

师:金吉娅通过她的行动告诉我们——(生:)爱是关怀,是妈妈无声的呵护;

她告诉我们,   爱是陪伴,是兄弟姐妹贴心地陪伴;

她告诉我们, 爱是给予,是困难时伸出的暖暖的手;

 她告诉世界, 爱是火种,是孤独时点燃的炽热的火焰;

她告诉全人类,   爱是奉献,是人世间最美丽的语言!

六、作业布置。

1、孩子们,上完这一课,你们一定被金吉娅感动着。你愿意像金吉娅一样去帮助身边的人吗?你想帮助谁呢?(指名说一说。)

2、其实爱很简单,就是你看到别人有困难时,心灵那一闪之间的善念。我想,一定还有更多的同学想要去帮助别人,就请把你的想法写到行动卡上。当你真正落实到行动上时,请你把行动卡贴到班级“我最闪亮”的光荣榜上。

七、板书设计。

31.给予树

20美元 母爱无痕

  一些棒棒糖   手足情深 

  洋娃娃   大爱无私

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资料信息-「31 给予树第二学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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