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「18 盘古开天地第一学时」

《「18 盘古开天地第一学时」》内容:

共1课时

18 盘古开天地  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.通过预习、反馈正确认读13个词语。 

2.通过品味抓住重点句,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。 

2学情分析

《盘古开天地》是三年级学生接触到的第一篇神话故事,神话故事自身的特点使学生喜闻乐见,三年级学生已经初步养成了课前预习的好习惯,具备了一定的阅读能力和对关键词句的理解能力,也掌握了一些解词、读文的方法。据此,我打算在引导学生学习本课的重点环节中落实语言训练点,实现学生个性化的阅读,训练学生语言感知能力,渗透联系上下文和通过中心句快速提取语言信息的两种读书方法,借助插图、重点语句、上下文内容理解“顶天立地”“混沌”词语意思。

3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】盘古开天地

一、神话激趣、导入新课 

1、看图说神话故事 

师:同学们,你们喜欢神话吗?这些神话故事你知道吗? 

课件出示:嫦娥奔月  哪吒闹海  女娲补天  后羿射日 夸父追日

2、导入新课:今天,我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。板书:盘古开天地 

3、质疑:读了课题你想知道什么? 

预设:盘古为什么要开天地?盘古是怎样开天地的?盘古开出来的天地是怎样的?

活动2【讲授】盘古开天地

二、初读课文  了解大意 

同学们,课文预习过了吗?老师先检查一下。 

(1)课件出示词语 

混沌  猛烈  缓缓  一丈  逐渐  四肢  肌肤  滋润 

辽阔  血液  祖宗  宇宙  浑浊  蹬着地 奔流不息 

自由读——指名读——齐读(真不错) 

同学们知道“一丈”是多少吗?(3.3米)比我们的教室稍微高一点 

2、自由读课文,想想课文主要讲了一件什么事? 

预设:课文主要讲了很久很久以前宇宙混沌一片,盘古就抡起斧头劈过去,他怕天地会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地,后来,盘古死了,还用自己的身体创造了美丽的宇宙。 

三、学习第一自然段 

师:盘古为什么要开天地? 

默读第一自然段 

1、交流,相机理解“混沌”(模糊不清) 

2、 要是你是盘古,生活在这混沌、漆黑的宇宙中,会有什么感觉? 

预设:孤独、寂寞、受不了 

过度:所以盘古一醒来,第一件事就是——开天地 

四、 学习第二自然段 

1、盘古是怎样开天地的呢?请同学们自由读第二自然段,完成作业本第  大题。 

2、 集体交流 

投影反馈:反义词:轻——重  清——浊  上升——下降  天——地 

随机理解:混沌(就是轻重、清浊的东西混在一起)这就是联系上下文理解词义的方法。 

近义词:慢慢  渐渐  缓缓 

师:同样是写“慢”作者却用了三个不同的词,他这样写的目的是(是文章显得更生动。) 

这一段主要写了什么?(盘古开天辟地)板书:开天辟地(写在第二段边上) 

3、引导朗读句子 

我们一起来探讨一下盘古开天辟地的句子。 

(1) 学习句子1 

出示:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。 

a.   句子对比 

他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。 

他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍过去。 

哪个好,为什么?(抡、猛劈看出盘古用了很大的力气,看出劈开天地很难,动作演示“抡”与“拿”的区别) 

(评价:你真会读书。带着你的体会读一读。) 

b.师引读,盘古这一抡、一劈,轻重的东西分开了——读 

  盘古这一抡、一劈,清浊的东西也分开了——读 

师:盘古这一抡,一劈,还劈出了什么?(天地、光明)读 

五、学习第三自然段 

过渡:天地分开后,盘古又做出了什么惊人的举动呢?请同学们轻声读第三自然段,也用一个成语概括。 

1、交流、反馈 

板书:顶天立地(写在第三段的边上) 

出示:头顶着天,用脚使劲蹬着地。 

学生起立表演——说体会 

师:刚才同学就站一分钟就觉得手有点酸了,可盘古这样一站,站了多少年?(不知过了多少年) 

师:不知过了多少年,你猜可能是多少年? 

师:假如你就是盘古,一直就这样站着,你会觉得怎样?(麻木了、手脚失去了知觉)即使手脚麻木了,甚至失去了知觉,可盘古也没有——放弃  直到天地逐渐形成,盘古也累得倒了下去。 

引读: 

一年过去了,盘古就——头顶着天,用脚使劲蹬着地。 

一百年过去了,盘古就——头顶着天,用脚使劲蹬着地。 

一千年过去了,盘古就——头顶着天,用脚使劲蹬着地。 

一万年过去了,盘古就——头顶着天,用脚使劲蹬着地。 

不知过了多少年,盘古就——头顶着天,用脚使劲蹬着地。 

2、 师:同学们,透过一个“累”字,你仿佛看到一个怎样的盘古?(头发花白,筋疲力尽)盘古这样做的目的就是对混沌世界充满了——愤恨,对光明世界充满了——憧憬。 

3、 练习朗读:同学们,正是因为有了盘古,才有了我们光明的世界,让我们一起怀着崇敬的心情读一读第三自然段,(评价:同学们读的真投入,把一个活生生的盘古展现在我的眼前) 

六、学习第四自然段 

师:盘古开出来的天地是怎样呢? 

1、自由读第四自然段,完成作业本第  题连线题。 

2、投影反馈: 

交流:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。这句话是这一段的中心句,在边上写上“中心句” 

3、指导朗读: 

他呼出的气息,变成了   ; 

他发出的声音,化作了   ; 

他的双眼,变成了 ; 

他的四肢,变成了   ; 

他的肌肤,变成了   ; 

他的血液,变成了  ; 

他的汗毛,变成了   ; 

他的汗水,变成了 ; 

…… 

同学们,这每一行的文字背后都藏着一幅幅迷人的画卷,你能从字里读出画来吗? 

4、欣赏“美丽的宇宙”图片 

师:同学们,想欣赏一下美丽的宇宙吗?这是光芒四射的太阳,这是皎洁的月光,这是辽阔的大地,这是奔流不息的江河,这是茂盛的森林,这是晶莹剔透的露珠。当我们欣赏这些美景时,我们会情不自禁地想起人类的老祖宗——盘古 

5、盘古用自己的身体创造的美丽的宇宙,(板书:身化万物)让我们通过朗读来感受这份神奇的变化吧?(师生合作读) 

7、此时此刻,你想对创造了美丽宇宙的盘古说些什么? 

出示:盘古,我想对您说:

8、交流 

活动3【活动】盘古开天地

七、总结、升情 

引读中心句: 

a.同学们,面对这样一个美丽的世界,我们不得不感谢,读“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 

b.同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂,日出的光辉,这一切,全是因为:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 

c.这句话,非常朴实,却比任何语言都更深情,这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(齐读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 

活动4【作业】盘古开天地

八、布置作业 

把《盘古开天地》讲给家人听。

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资料信息-「18 盘古开天地第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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