《23　美丽的小兴安岭第一学时》

共1课时

23　美丽的小兴安岭　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、抓住关键词句品读课文，理解课文内容，感受小兴安岭一年四季的美，体会作者用词造句的准确、生动。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、学习作者抓住特点把景物写具体的方法，并运用学到的写法描写一处景物。

2学情分析

三年级的孩子已经初步具有独立识字的能力，也形成了一定的学习习惯和自己的学习方法，部分学生还具有较强的表述能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。经过前几课的学习，已经初步掌握总分总的结构方式，了解了抓住特点写景物的方法。本节课是《美丽的小兴安岭》第二课时，经过第一课时的学习，学生已经掌握了生字词，读通课文，对课文内容有了初步了解。

3重点难点

1、抓住关键词句品读课文，理解课文内容，感受小兴安岭一年四季的美，体会作者用词造句的准确、生动。

2、学习抓住特点把景物写具体的方法，并运用学到的写法描写一处景物。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】复习导入

师：这节课我们继续学习23课，带着感情读读课题——

生读，听出了你发自内心的赞美

生读，读出了对小兴安岭的向往

师：上节课学的几个生词能读准吗？赏和视是翘舌音再读一遍，材是平舌音

师:把词语放到句子中是不是能读得很准确呢？

学生读句子，其他学生互评

活动2【讲授】走进文本，精讲读

师：孩子们像这样写得很美的句子还有很多，走进课文，用心读书，

把小兴安岭美的句子找出来，多读几遍，和同桌说说美在哪儿？

生：我喜欢这句话，抽出是长出的意思。

师：抽出和长出有什么不一样呢？反复读读，好在哪儿？【课件】

生：快而有力。

师：能用抽出说句话吗？

生造句（略）

师：把抽出送回到句子中，还能感受到什么？

生:春天的生机勃勃。

师：春天里小兴安岭那么多的树木，争先恐后地发芽，抽出比长出生动形象。能读出这种感受吗？

生感情朗读

师小结：抓重点词句是一种理解方法，带感情朗读也是学文的好方法。

“小鹿”句——

{散步}师：如果你是小鹿春天在林间散步时心情怎样?(高兴、悠闲、放松)

带着这种感受读读这句话。生读句子

{欣赏}师：欣赏在这里就是美美地看，平常你都欣赏过什么？用欣赏说句话。

 师：欣赏景物、欣赏艺术、欣赏他人、欣赏自己内心充满喜悦，带着愉快的感受读读这句话。

活动3【活动】走进文本，做积累

生读句子

师：这么美的句子能用最快的速度把它积累下来吗？

生背句子

师小结：孩子们，美丽的小兴安岭春天的景物作者写了哪几种？【贴卡片】

师追问：众多的景物，为什么只写这几种？【板书：抓特点】

如果让你写一处家乡的景物，你想抓住什么景物来写？

师：同学们课文中夏天、秋天、冬天又抓住哪些景物特点来写的呢？【贴卡片】

师：如果你是个小导游，选取一个季节带领同学们到美丽的小兴安岭，你怎么介绍？可以用课文的语言，也可以结合课文内容用自己的话说。

生介绍夏  

师：介绍的满意吗？有什么问题要问吗？※

生介绍秋、冬，学生互评

活动4【练习】走进文本，学写作

师：课文除了写春夏秋冬还写了什么？ 

生读开头和结尾

师：在全文中起了什么作用？  

生 归纳总分总方法和作用

师：一篇文章既要有精彩的开头，又要有画龙点睛的结尾，切不可虎头蛇尾，更不能没头没尾，这样才能写出好文章。

师:会读、会说只是学习语文的一部分，这节课学习作者抓课文特点，用词准确的方法写一写家乡的美景，课上只写你最喜欢的一个季节。

生动笔写，写后交流

活动5【作业】总结延伸

这节课有哪些收获？

学生回顾总结（略）

回家把今天学习课文中你最喜欢的季节介绍给家长。

活动6【讲授】板书设计

  23 美丽的小兴安岭

  ？  抓特点

  春 树木 小鹿 积雪 溪水

绿色的海洋 夏 树木 晨雾 阳光 野花 花园 宝库

  秋 落叶 葡萄 榛子 蘑菇......

  冬 雪花 紫貂 黑熊 松鼠

总述 分 述 总结

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