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《23 美丽的小兴安岭第一学时》

《《23 美丽的小兴安岭第一学时》》内容:

共1课时

23 美丽的小兴安岭  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、抓住关键词句品读课文,理解课文内容,感受小兴安岭一年四季的美,体会作者用词造句的准确、生动。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

4、学习作者抓住特点把景物写具体的方法,并运用学到的写法描写一处景物。

2学情分析

三年级的孩子已经初步具有独立识字的能力,也形成了一定的学习习惯和自己的学习方法,部分学生还具有较强的表述能力,初步具有分析问题、解决问题的能力。经过前几课的学习,已经初步掌握总分总的结构方式,了解了抓住特点写景物的方法。本节课是《美丽的小兴安岭》第二课时,经过第一课时的学习,学生已经掌握了生字词,读通课文,对课文内容有了初步了解。

3重点难点

1、抓住关键词句品读课文,理解课文内容,感受小兴安岭一年四季的美,体会作者用词造句的准确、生动。

2、学习抓住特点把景物写具体的方法,并运用学到的写法描写一处景物。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】复习导入

师:这节课我们继续学习23课,带着感情读读课题——

生读,听出了你发自内心的赞美

生读,读出了对小兴安岭的向往

师:上节课学的几个生词能读准吗?赏和视是翘舌音再读一遍,材是平舌音

师:把词语放到句子中是不是能读得很准确呢?

学生读句子,其他学生互评

活动2【讲授】走进文本,精讲读

师:孩子们像这样写得很美的句子还有很多,走进课文,用心读书,

把小兴安岭美的句子找出来,多读几遍,和同桌说说美在哪儿?

生:我喜欢这句话,抽出是长出的意思。

师:抽出和长出有什么不一样呢?反复读读,好在哪儿?【课件】

生:快而有力。

师:能用抽出说句话吗?

生造句(略)

师:把抽出送回到句子中,还能感受到什么?

生:春天的生机勃勃。

师:春天里小兴安岭那么多的树木,争先恐后地发芽,抽出比长出生动形象。能读出这种感受吗?

生感情朗读

师小结:抓重点词句是一种理解方法,带感情朗读也是学文的好方法。

“小鹿”句——

{散步}师:如果你是小鹿春天在林间散步时心情怎样?(高兴、悠闲、放松)

带着这种感受读读这句话。生读句子

{欣赏}师:欣赏在这里就是美美地看,平常你都欣赏过什么?用欣赏说句话。

 师:欣赏景物、欣赏艺术、欣赏他人、欣赏自己内心充满喜悦,带着愉快的感受读读这句话。

活动3【活动】走进文本,做积累

生读句子

师:这么美的句子能用最快的速度把它积累下来吗?

生背句子

师小结:孩子们,美丽的小兴安岭春天的景物作者写了哪几种?【贴卡片】

师追问:众多的景物,为什么只写这几种?【板书:抓特点】

如果让你写一处家乡的景物,你想抓住什么景物来写?

师:同学们课文中夏天、秋天、冬天又抓住哪些景物特点来写的呢?【贴卡片】

师:如果你是个小导游,选取一个季节带领同学们到美丽的小兴安岭,你怎么介绍?可以用课文的语言,也可以结合课文内容用自己的话说。

生介绍夏  

师:介绍的满意吗?有什么问题要问吗?※

生介绍秋、冬,学生互评

活动4【练习】走进文本,学写作

师:课文除了写春夏秋冬还写了什么? 

生读开头和结尾

师:在全文中起了什么作用?  

生 归纳总分总方法和作用

师:一篇文章既要有精彩的开头,又要有画龙点睛的结尾,切不可虎头蛇尾,更不能没头没尾,这样才能写出好文章。

师:会读、会说只是学习语文的一部分,这节课学习作者抓课文特点,用词准确的方法写一写家乡的美景,课上只写你最喜欢的一个季节。

生动笔写,写后交流

活动5【作业】总结延伸

这节课有哪些收获?

学生回顾总结(略)

回家把今天学习课文中你最喜欢的季节介绍给家长。

活动6【讲授】板书设计

  23 美丽的小兴安岭

  ?  抓特点

  春 树木 小鹿 积雪 溪水

绿色的海洋 夏 树木 晨雾 阳光 野花 花园 宝库

  秋 落叶 葡萄 榛子 蘑菇......

  冬 雪花 紫貂 黑熊 松鼠

总述 分 述 总结

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资料信息-《23 美丽的小兴安岭第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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