《10　风筝第一学时》

共1课时

10　风筝　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．会认5个生字，会写12个生字。联系上下文、联系生活经验等方法理解“翩翩飞舞”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”，学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断寻找“幸福”的信心和勇气。

2重点难点

教学重难点：

体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】风筝

教学过程：

一、唤起情感，导入学习

1．出示谜语，创设情境。

2．你了解风筝吗？（出示资料袋）

3．谈话：请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受。

4．有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。（出示课题）

二、初读感知，检查自学

1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？

2.课件出示生字词，学生汇报，检查正音。

  3．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、细读深究，体悟情感

（一）整体感悟。

1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3．全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。

（二）感悟做风筝的乐趣。

1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。

2．师生合作解决下列问题：

（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）

（2）“依”的认读及“依然”的意思。

（3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

3．指导有感情的朗读。

（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？

（2）练习朗读。

（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。

（4）展示朗读。

（三）感悟放风筝的乐趣

1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。

2．再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。

3．指读课文，指导学生读出快乐的心情。

4．分小组练习朗读、比赛朗读。

5．展示性朗读。

（四）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

1．默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。

2．理解“垂头丧气”：老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？

3．相机指导认记“丧”字。

4．请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。

5．讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？

四、指导写字

1.课件出示本课要写的几个生字，认读。

2.仔细观察这些字有什么特点，你有什么要提醒大家注意的？

3.在田字格本上认真书写。

4.展示

五、总结延伸

那只叫做“幸福鸟”的风筝找到了吗？请同学们发挥想像，进行续写练习，下节课进行交流。

六、板书设计：

10、风筝

做风筝----放风筝----找风筝

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