《13　花钟第一学时》

共1课时

13　花钟　 小学语文 人教2001课标版

1教材分析

《花钟》是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，以及这种现象的原因和人们根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时进行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。

2教学目标

1、知识目标：认识“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，同时对学生进行读、说、演、练的四能语文综合能力的训练。

3、情感目标：初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3学情分析

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，教是为学服务。因此科学的教学方法应该是以学定教。花钟是什么？学生对“花钟”的说法会感到新奇。我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的，尤其是三年级的孩子年龄还小，好动好玩，好奇心强，容易被新生事物吸引，针对学生的这些特点，我主要采用直观教学法、情境演示法，让学生跟着他们喜爱的“花仙子”，在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式，降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。

4教学理念

1、生活是语言的源泉。语文教学充分利用学生的生活积累和身边的事物激活学生的思维，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

2、积极倡导自主合作探究的学习方式，突出学生的主体性，表达“以人为本”的教学思想。

 3、利用多媒体辅助教学，实现教学资源的共享。

5重点难点

1、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

6教学过程 6.1 第一学时  教学活动 活动1【活动】教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友们，我们一起来欣赏这些美丽的花儿吧。（点击课件，多媒体配音乐播放形形色色的花儿）。

2、刚才看了这么多鲜艳无比的花儿，你有什么感受呢？（学生自由谈）。

 [设计意图：通过反复的读，从而加深对花的印象，感受花的美丽。]

3、今天我们一起学习一篇关于花的文章。（出示课题，齐读）

4、读了课题以后，你首先会想到什么？

二、自主略读，感悟“花钟”。

1、学生自读课文。小朋友们，自由地读一读课文，看看谁能通过自学来认识这些生字？（点击课件）

表扬：在你们的帮助下，花儿也绽开了笑脸。

2、过渡。刚刚有同学问到“花钟”是什么样子的？现在你们知道了吗？

三、合作精读，品读“花钟”。

（一）学习“花钟”制成。

1、出示第三段，请速读课文，从文中找出一句话，说说什么是“花钟”

2、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太不可思议了！你们瞧（点击课件，出示“日内瓦花钟”）。师介绍“日内瓦花钟”，看完后，你会发出什么感叹？

3、引导质疑：这些花都是什么花？自由地读一读课文的其它部分。

（二）学习“花儿在不同时间开放”

1、自由地读第一段。

2、看看都有哪些花为我们报时？欣赏并有感情地读一读。

（点名说，出示课件）

3、问：欣赏了这些美丽的鲜花，你发现了什么？

7、连一连

根据花开的先后顺序连接。（点击课件）

[设计意图：通过练一练，让学生的所学得到巩固、运用。]

（三）学习“花报时”的原因。

读课文第二自然段，想一想：为什么不同的花开放的时间不同呢？读读课文，说一说作者是怎么给我们解释这个问题的？

自由读第二段，找出花报时的原因，谁来说一下？（点击课件）

四、总结

大自然的奥秘无穷无尽的，只要我们留心观察，将会有更多的发现和收获。

板 书

13  花  钟

温度  湿度  光照

昆虫活动

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