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「23 美丽的小兴安岭第一学时」

《「23 美丽的小兴安岭第一学时」》内容:

共2课时

23 美丽的小兴安岭  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的产物,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字,并联系上下文弄懂词语的意思,进而理解课文内容。

3.有感情地朗读课文,任选课文中描写春、夏、秋、冬景象的一段,练习背诵。

4.学习作者抓住季节特点进行观察、描写的方法。

2学情分析

本班共有学生27名,其中男生13名,女生14名。从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。

3重点难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察描写的方法。

4教学过程 4.1 第二学时  教学目标

(一)有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

(二)联系上下文理解词语的意思,学习作者用词的准确与生动。

(三)学习作者抓住季节特点进行观察和描写的方法。

 学时重点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

 学时难点

学习作者抓住季节特点进行观察与描写的方法。

教学活动 4.2 第二学时  教学活动 活动1【讲授】教学过程

教学过程

(一)读题设疑:

1.齐读课题后提问:小兴安岭在什么地方?

2.出示地图,让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置,并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。

(二)读课文第1自然段,导入新课。

1.这段话有几句?(两句)

2.“海洋”这个词会使你想到什么?(大海无边无垠,一望无际。)

3.“绿色的海洋”指什么?(文中指森林广阔无垠,一片绿色。)

4.作者为什么说小兴安岭的森林“像绿色的海洋”?让学生联系第1句的内容回答。(因为小兴安岭“有数不清的红松、白桦、栎树……”)

5.“数不清”是什么意思?

(“数不清”是指多得难以计算准确,课文中指树的数量、品种极多。)

6.从这句话的什么地方看出树的品种极多?

从省略号可以看出来。这句话中虽然只列举了“红松、白桦、栎树”,但句子后面用了省略号,表示还有许多种树,多得“数不清”。

7.这段话主要告诉我们什么?(小兴安岭的树多。)

8.指导朗读。

小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景象,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。

(1)教师范读。

(2)学生仿读。

(3)齐读。

9.小结读懂重点句的方法:

读句找重点词语,联系上下文解句义,反复朗读体会情感。

(三)默读2~5自然段,了解内容。

1.默读2~5自然段,想一想共有几个自然段?按什么顺序写的?

文章的第二部分共包括四个自然段。按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序(也是时间顺序),紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。

2.思考:一年四季中,你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?为什么?让学生带着问题小声读2~5自然段,把自己最喜欢的季节里,最有代表性的句子标画出来。

3.课堂讨论。

(1)指名回答问题。

(2)请学生分别把描写小兴安岭四季不同景色的有关句子读一读。

(四)学习第2自然段,理解句子。

1.指名读第2自然段,这段话共有几句,你认为哪句话写得美?为什么?

2.出示句子:

“树木抽出新的枝条。”

3.“抽出”是什么意思?换成“长出”行不行?

教师采用近义词置换的方式,让学生通过对比,弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把它生长的速度之快也描绘出来,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得过于直白,缺少情趣。

(1)指名读句子。

“小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

在讨论过程中,教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情,同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。

(2)指名读句子。

“一根根原木随着流水往前淌,像一支舰队在前进。”

在这一句话中,作者把流动的原木比作舰队,可以看出小兴安岭砍伐的木材很多,借着水的流动,木材一根一根往下淌,像一支舰队在前进。说明春天不仅给小兴安岭的动物、树木带来生机,而且也使这里的生产建设呈现出勃勃生机。

5.让学生用轻而缓的语气,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

6.我们采用的是什么方法学习这一段的?让学生再次回顾学习读懂句子的方法。

小结:读通句

读懂意

读出情

7.怎样读懂意?

找重点词语,联系上下文,用这些方法继续学习第3自然段。

(五)学习第3自然段。

1.指名读课文。

2.思考:这段话共有几句?描写了哪些景物?

这段话共有四句。作者抓住“树木”、“雾”、“太阳”、“草地”、“野花”等景物来描写的。

3.你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

(1)指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法,理解句义。

“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛:“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?经过讨论,要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。

(2)读句子:比较带点词的意思。

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

(3)讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么?

字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

(4)让学生讨论这段该怎样读?

讨论中要让学生清楚,不同的语句要读出不同的意境。“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈,声音可略略提高:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句,“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

(5)学生自读练习。

(6)指名读,集体评议。

1.这段话有几句?描写了哪些景物?让学生自读课文。边读边用笔画出描写景物的词语。

2.指名回答问题。

本段有三句话,分别写了“树叶”、“松柏”、“山葡萄”、“榛子”、“蘑菇”、“木耳”等。

3.你认为秋季的小兴安岭美在什么地方?为什么?

这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

(1)色彩美:从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”,可以看出秋天的森林色彩艳丽。

(2)动态美:“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时,教师可采用近义词替换对比的方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。

(3)奉献美:“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,正表现了小兴安岭的奉献美。

4.借读抒情。

在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节,对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

(七)学习第5自然段。

1.出示思考题:

(1)本段有几句?描写了冬季小兴安岭的哪些景物?

(2)冬季的小兴安岭美在什么地方?为什么?

2.让学生自读课文内容,标画出重点词句。

3.课堂讨论。

写小兴安岭的冬天,作者抓住“雪花”、“树木”、“西北风”、“紫貂”、“黑熊”、“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。可围绕重点句展开教学。

(1)出示重点句:

“树上积满了白雪。”

“积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

(2)“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

“只好”就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。

(3)描写“松鼠”一句写法与上句相同,可让学生自己分析讨论,加深理解。

(4)读文寄情。

在朗读过程中,应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。

(八)借助课后练习2,让学生按表格的要求填写,文中描写的各季节中的景物,待学生独立填写后,课堂讨论、订正。

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资料信息-「23 美丽的小兴安岭第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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