《11　秋天的雨第一学时》

共1课时

11　秋天的雨　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

2学情分析

1、学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。

2、经过两年的跨越式试验，学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。

3、学生思维活跃，积极参与学习，朗读能力强，能积极发挥想象

3重点难点

教学重点：体会秋天的美好，品味课文的语言美。

教学难点：理解课文内容，感受秋天的美。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】秋天的雨

第二课时

一、复习导入，整体感知

师：昨天我们已经初读了课文《秋天的雨》，你能用自己的话说说秋天的雨给你留下了什么印象吗？

交流：

二、品读积累

1、师：你看，秋天的雨给你留下了这么美好的印象。它给作者留下了怎样的印象？请你默读课文，画出相关的句子。

（1）生自学。

（2）交流：

出示每个自然段的首句话：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：将这几句话连起来读一读，你有什么感觉？课文1-4自然段就是分别围绕这几句话来写的，他们就是这几段的中心句。

2、学习第一段

师：作者把秋天的雨比作一把钥匙，这把钥匙带给我们的是什么呢？请大家读读课文第一自然段。

生：自读，交流。提读。

3、第二自然段：体会秋天的五彩缤纷

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。“五彩缤纷”是什么意思？请大家认真读读课文第二自然段，把你喜欢的句子画下来，并想想喜欢的理由。画好后还要读一读。

交流：谁喜欢这个句子？

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

读这句话，谈自己的感受

自由读（带着想像），提读

（2）师：能像这样读读红色的句子吗？

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师评价。我们读书就应该这样，有了感受就要通过朗读把自己的情感表达出来。

现在大家就来读一读后面的几个句子。

金色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫色的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（3）你读出了什么？（预设：金色的海洋；你挤我碰；颜色就更多了）

师：菊花还有什么颜色呢？（生说）是不是就这些颜色？从哪看出来的？（体会……的用法）能不能用一个词概括一下颜色多呢？（五彩缤纷）

师：秋天的雨，如诗如歌。让我们伴着音乐读一读这首诗。（课文第二段）

生自读。

师生合作读文。

（4）欣赏秋色  

秋天更像美丽的画卷，想不想看一看？

（ppt出示图片）师朗诵：火红的枫叶向大地展示火样的热情；金黄的田野向人们传递丰收的喜讯；鲜艳的花朵点缀了寂寞的草地；休闲的长椅欣赏了秋天的落英缤纷；山间的小溪见证了秋天的层林尽染。漫步在秋雨中的人们常常忘了回家的路。

师：在绵绵的秋雨里，你看到了怎样的秋色？我们也来写一写吧。

秋天的雨……

学生写并交流。

4第三段、第四段

师：秋天的雨让我们看到了它的五彩缤纷，下来就让我们再闻闻秋天、听听秋天。请你读读课文第三、四自然段，想想你闻到了什么，又听到了什么？

1）生：读第三段、谈谈闻到了什么？

师：（ PPT出示水果图片）看到这么多香甜的水果，你最想做什么？请你们认真地放声把它读出来吧，让香甜的气味跑进你的鼻子里，勾住你的脚，牵动你的心。

生自读

2）师：我们又听到了什么？

师：孩子们，在秋雨的伴奏声中，动、植物们都在干什么吗？（读后指名说）

（ppt出示）

小喜鹊（　），小松鼠（　），小青蛙在（　），准备（　）。松柏（　），杨树、柳树的叶子（　）。它们都在准备过冬了。

5、第五段：总结秋天带给人们的丰收和欢乐

师：秋天的雨沙沙地下着，它给人们送来了五彩缤纷的颜色，香甜的气味，好听的声音。所以作者不由得发出这样的赞叹：

秋天的雨——（引读最后一自然段）

师：读了课文，欣赏了秋雨送给大家的美景，孩子们，你们是不是也想赞美？

秋天的雨——（再读最后一段）

师：此时此刻，我们跟作者有同样的感受：

秋天的雨——（三读最后一段，板书：丰收欢乐）

三、拓展阅读

四、作业

1、阅读描写秋色的文章。

2、积累描写秋色的句段。

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