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「27 陶罐和铁罐第一学时」

《「27 陶罐和铁罐第一学时」》内容:

共1课时

27 陶罐和铁罐  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.学会“懦、辩、耻、逝、殿、朴、素”等字及相关词语,联系上下文、结合生活实际理解 “奚落” 等词语。

2.能抓住提示语中描写人物神态和语气的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

3.明白要正确对待自己和他人以及尺有所短、寸有所长的道理。

2学情分析

《陶罐与铁罐》是一则童话,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读,可以放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。但是,三年级的孩子在阅读这则寓言时,往往会以为陶罐是好人,而铁罐是“不好”的,几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差,需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

3重点难点

教学重点:抓住提示语中描写人物神态和语气的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

教学难点:明白要正确对待自己和他人以及尺有所短、寸有所长的道理。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】导入新课,检查预习

今天我们学习第27课,齐读课题:《陶罐和铁罐》。(出示陶罐和铁罐的图片)陶做的罐子和铁做的罐子哪一个更加坚固?(板书:坚固 )

与铁罐的坚固相对,陶罐有什么特点?(板书:易碎)

那么,坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一个怎样的故事呢?让我们一起走进这篇有趣的童话。

课前同学们都做了充分的预习,现在请你和同桌一起读读课文中的这些词语,要读准字音。

去掉拼音你能读准确吗?谁来领读?

懦弱  宫殿  争辩 

流逝  朴素

恼怒  羞耻

A、通过预习前测老师发现 “懦”字不容易读正确。瞧,它来和你们打招呼了。 这是“懦”的古时候的样子,右面的“需”其实是“糯”的省略,你吃过糯米做的糕点有什么感觉?(粘软)。加上右面的竖心旁组成“懦弱”的“懦”,形容性格很软弱。来,跟这些生字的词语朋友打个招呼吧,齐读。这样学习生字有意思吗?

B、那再猜一个词语 能猜出来吗?“朴”是制造手杖的一种树木;“素”是用麦杆来编织。这个词的意思是形容单纯的,质朴的,没有经过修饰的。

猜出来了吗?(朴素)瞧,我们的古人多么了不起呀!

你能用“朴”或“素”来组个词吗?

C、“辩”这个字可是似曾相识呀。与它字形相近的生字有很多(出示:辫、辨、瓣)

拿出你的预习单,快速地和老师的答案对一下,有错误吗?谁有好办法准确辨认?

花(瓣) (辨)认  争(辩)分(辨)  (辫)子  (辩)论

老师还给他们编了一首儿歌,齐读。

(辫子辫子,丝带扎。花瓣豆瓣,中间瓜。一点一撇,辨别清。争辩论辩,言说话。)

编儿歌区别形近字是一种非常好的识字方法。

D、同学们的生字掌握得这么好,老师要提高难度了。请读准由本课生字编的顺口溜,先自己练习一下。

铁罐骄傲打不破, 奚(xī)落陶罐太懦弱。

陶罐谦虚不吵嘴, 和睦(mù)相处(chǔ)巧争辩。

时光流逝啥都变, 王朝覆(fù)灭塌(tā)了宫殿。

铁罐消失掘不见, 朴素的陶罐却没变!

E、通过预习,你知道课文主要讲了什么内容?铁罐( )陶罐,常常(   )它,后来陶罐( ),铁罐却(   )。

这种概括课文主要内容的方法就叫“课题扩充法”, 就是根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。很多课文都可以运用这种方法进行概括。

活动2【讲授】还原情境,品读课文

1.品读课文第二部分(10分钟)

(1)那铁罐怎么奚落陶罐?打开书大声朗读课文第二至第九自然段,这试着读出陶罐和铁罐不同的神态和语气。

①谁想读给大家听?请你读陶罐,请你读旁白。

看到你们这么踊跃,我也想参与其中,我来读铁罐可以吗?   谢谢孩子们!

师生分角色朗读课文。   谢谢读旁白的孩子。

B、我想问一下陶罐:刚才铁罐说你是个懦弱的东西,你心情怎么样?听这些话让别人感到不开心,难过就叫做什么?课文第一自然段里有一个词——(奚落)(板书:奚落)奚落就是说一些话让别人难过、伤心。这种理解词语的方法叫:“联系上下文”。

C、那谁能评价一下,刚才我们三个人读得怎么样?

是呀,我们在朗读时注意到了旁白中这几个词语的提醒,它们都叫“提示语”,“提示语”能让你把课文读得更准确,更有味道。

(2)请你在小组内练习分角色朗读课文,要读出提示语中陶罐和铁罐不同的神态和语气。

哪个小组愿意读给大家听?(陶罐始终心平气和,而铁罐开始是傲慢和轻蔑,后来生气了 ,恼怒了,再后来呢?)(咬牙切齿、火冒三丈、大发雷霆、气急败坏、暴跳如雷、气势汹汹……)

就请你根据提示语读出铁罐的这种神态和语气的变化。还有哪组愿意读给大家听?

(3)在课文的这次对话中有一个省略号,知道它表示什么呢?

我请两个同学来分角色朗读,要读出语言被突然打断的感觉。(去掉旁白)

(4)谁能带上动作分角色表演朗读全部对话?先和你的同桌试一试,

学生表演朗读。

男女生表演朗读。

2.品读课文第二部分(5分钟)

铁罐认为自己很坚固,不但今天坚固,而且永远坚固。可事实是这样吗?时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。

请同学们朗读课文10~17自然段,用“   ”画出许多年后铁罐和陶罐结果怎样。

(出示投影片)捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,还是那样光洁,朴素,美观。

陶罐有变化吗?

那铁罐子呢?

人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。

铁罐哪儿去了?(铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化,慢慢地脱落,变小,直到完全氧化,变成了粉末,最后消失在泥土中。)

3、说话练习:(5分钟)

当他快要消失时,他一定有许多话要说,请你从这些提示语中选择合适的词语练习说说。

铁罐   说:“  。”

铁罐会不会开心地说?是呀,他后悔还来不及呢。所以我们要选择恰当的提示语。

此时,你有什么话要对铁罐说?也就是:“尺有所短,——寸有所长,取长补短,相得益彰。”(板书;尺有所短,寸有所长。)

希望同学们能互相尊重、互相欣赏,取人之长,补已之短,使自己不断进步。

活动3【讲授】指导书写。

你们一定都喜欢陶罐的谦虚和朴素吧。现在我们就写写“朴素”两个字。这两个字分别是什么结构的? 在写得时候要注意什么呢?

老师范写,学生书空。

学生书写,反馈评价。学生再写一个。

活动4【讲授】课堂总结。

这节课我们学习了通过描写神态的提示语来朗读人物的对话,并且明白了其中的道理。下节课我们继续学习。

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资料信息-「27 陶罐和铁罐第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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