《32　好汉查理第一学时》

共1课时

32　好汉查理　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3．能进行独立阅读。

2学情分析

本课的故事情节简单，贴近学生的生活。三年级的学生，已经具备了一定的阅读感悟能力，能读懂课文内容。但由于年龄较小，思维深度、广度有限，对于查理变化的原因，理解起来有一定难度。本课教学中遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，以学生多读多想多思为主。

3重点难点

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】谈话导入

1．师：孩子们，在你的心目中，怎样的人才能称得上好汉呢?

生回答，师评价（说得好，掌声鼓励他。说得好，声音很响亮。你说呢？请你说）

师：看来，每个小朋友对好汉的理解是不一样的。今天，老师要带大家一起认识一位好汉，他是——

生：查理

师：齐读课题。

生齐跟读

活动2【讲授】概括课文大意

师：同学们都预习课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

指名二生说。

师：老师把他说的梳理了一下，全班一起读。

活动3【讲授】感受变化

（一）感悟“好汉查理”

1.学习第1自然段

 师：让我们先去完成第一个要求吧！是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的人呢？

生：调皮、爱搞恶作剧

师：你是从课文哪个自然段读懂的？

生：第一自然段[出示第一自然段]

师：同学们再读读第一自然段，你还能读懂什么？

生自读第一自然段

生：他是自己叫自己好汉。

师：所以这里加了“  ”

师：这是谁称的？

生：是他自己称自己。

师：原来的他，是真正的好汉吗？（板书：给好汉加上引号）

2.学习第3自然段

师：你还从哪个自然段看出查理不是真正的好汉？

生：第三自然段

师：（课件出示第三自然段）哪个动作不是好汉应该做的？

生：他从窗户爬进房间。

师：为什么这样做？

生：他看到了一把漂亮的长刀，非常喜欢。

师：哪些词语可以看出他很喜欢这把刀（根据学生的回答，显红）

师：谁来读出非常喜欢的语气。（学生读）

师：别人有，我也想要有，课文里用了哪个词语？

生：羡慕

师：他很喜欢那把刀，就从窗花爬进房间，是真正的好汉吗？

生：不是

（二）走近好汉查理

师：自称好汉的查理发生了哪些变化呢？请你默读课文，1.思考：查理发生了哪些变化？2.你从哪里感受到查理是个好汉？动笔画一画相关的句子，并在旁边做批注。开始吧。

 师巡视（如果发现有同学很快举手了，老师可以说：有的同学，很快就把小手举起来了，一定要把整篇文章都看一遍，只要你认为他是好汉的句子，就画下来。还可以说：有些同学找到了两个地方，有些同学找到了很多地方。每个同学都要细心地找一找。）

 师：都找好了吗？找好的同学，请举手。

 汇报，说变化

1.预设一：生——……变礼貌了

（1）师：你从哪里看出来？生读句[出示]

（2）我注意到了一个词——[课件出示：彬彬有礼]你能读准这个词吗？指名读词。

（3）谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢）

指名读，齐读。

师：还有哪些变化？

2.预设二：生——……说话算话

（1）请你读出你的依据。[出示句子]

（2）用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）[板书：说话算数]

（3）能读出这样一个言而有信的查理吗？指名读句（2）

（4）是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗？从哪个词感受到——每天。

（5）想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢！（同桌交流）

指名说

（6）感受查理说话算数、关心别人

师：是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，陪坐在轮椅上的杰西玩耍。可以看出查理——

生：关心别人

师：除了说话算数，还可以看出查理已经学会——

师：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人！

活动4【讲授】领悟变化原因

1.曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的查理成了一个彬彬有礼、说话算数、懂得关心别人的好汉！他是在什么时候开始变化的？

指名说（遇到杰西的时候）

2.师：杰西是怎样对待查理的，能够让查理发生如此大的变化？请同学们自己读课文，用曲线找出相关的语句，在旁边做批注。

生自读课文

汇报交流

师：都找到答案了吗？

生：找到了。

师：跟你的同桌交流一下。

师：讨论好的同学，请举手。请你来说说。

预设一：

生：杰西很尊重查理。

师：你是怎么看出来的？

生：查理从窗户爬进她家，她没有骂查理。

师：如果有人从窗户爬进你家，你会怎么做？

生：报警、骂他

师：但是杰西有没有这么做。

生：没有

师：她只是问了一句“你想把它拿走吗？”

预设二：

生：杰西信任查理。

师：说说你的理由。

生：“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

师：杰西愿意让陌生的杰西把刀拿下来看看，说明她很信任查理。还有哪个地方可以看出杰西信任查理，谁来补充？

预设三：

生：杰西理解查理

师：怎么看出来的？

5.感情朗读。

 师：多么暖人心的话语呀！让我们再次走进当时的情景吧！

 ⑴现在老师读旁白，请男生就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西；师生对读（叙述也由老师读，加上第三段）

⑵男女生对读

感悟提升

 1.师：杰西是个身患残疾的女孩，但她的理解、尊重与信任深深地感动了查理，使查理发生了巨大的变化。除了杰西，还有谁影响了查理？

2.罗伯特先生对查理说了些什么？

3.从罗伯特的话中，你感受到了什么？

指名说。

师：是啊，罗伯特先生送给查理的，仅仅是一把刀吗？更是夸奖和鼓励。

⑶罗伯特先生的夸奖以及杰西对查理的充分信任，深深地打动了查理，使他成为真正的好汉！[板书：信任]

3.所以，告别时，查理对杰西说——引读：杰西，我会做个好汉。

师：查理，紧紧地握着杰西的手说——引读

师：查理，眼含泪花，激动地对杰西说——再次引读

师：是啊，这话是对杰西说的，也是对他自己说的，让我们一起读出他的心声吧！

活动5【讲授】总结升华

1.师：其实不管信任也好，友好也罢，都是浓浓的爱。[师版画：爱心]

2.师：故事就这样结束了，走出这个故事，你想对身边的人说些什么？把你想说的话，写下来吧

生写，师巡视

生交流

3.你们的话语让我再次感受了一个字，那就是——爱。爱的表达和解读是那样的丰富而多样：

学习《掌声》，我们知道了爱是一阵热烈的掌声

学习《一次成功的实验》，我们知道了爱是先人后己

学习《给予树》，我们知道了爱是给陌生人送上一份礼物

学习《好汉查理》，我们知道了爱是  

师：是啊，其实爱就在你的每一个眼神里，在你的一言一行中！希望爱永驻我们心中，让我们身边永远充满着爱[板书：爱]

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