《16　找骆驼》

共1课时

16　找骆驼　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识：

1、学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，认识四种不同的对话形式。会提出有价值的问题，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。

能力：

1、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点，抓住事物间的因果关系进行分析判断，得出正确的结论。

2、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的关系。

2情感

通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象

3重点难点

1、了解商人的骆驼有哪些特点。

2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的

3、学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的关系。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】激趣导入

一、观察画面，激趣导入

1．激趣：老师这里有一张有趣的图片，能够测出一个人的观察能力，小朋友们想不想看一看？我们来比一比眼力，找一找不同。看哪一位小朋友观察的最仔细？（出示图片，开展观察竞赛活动）

2．提问：仔细观察，你找到了哪些不同？师生交流。（评价：你观察的真仔细）

3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有许多发现。今天我们学习的这篇课文《找骆驼》讲的就是这个道理。(板书课题)

4.揭题：齐读课题 （注意：骆驼的读音，驼是轻声，再读课题）

活动2【讲授】整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读通顺，字词读正确

现在谁按照提示来说一说《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？

这篇课文主要讲了商人（ ）了一只骆驼，向老人（ ），最终（ ）了骆驼的事。

5、小结：这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，谁能清楚的再来说一说？(评价：说的很完整)  接着全班齐读。

6、过渡：这是一篇阅读课文，你是怎样学习阅读课文的？能介绍一下你的方法吗？读一读课文前面的阅读提示（课件出示）其实根据课文前面的阅读提示来学习略读课文也是一种好方法。现在我们就用这种方法来学习课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

活动3【活动】研读理解、小组合作

1、从文中找一找，走失的骆驼有几个特点? 用横线在文中画一画相关句子。

（1）学生用文中的句子汇报3个特点。

（教师板书：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）

（2）朗读相关语句，

“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”是不是左边驮着蜜，右边驮着米？是不是缺了一颗牙齿？”

(3)连起来说特点

师： 你能用一句话说出这几个特点吗？

（过渡：是呀！这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼，还是把骆驼藏起来了。（不是）

2、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？可以根据表格来填一填：

（1）填表：

看见什么

知道什么

2、学生汇报：学生边说教师边板书。

教师板书：脚印右边深，左边浅；左蜜右米；牙齿印

教师：你们和他想的一样吗？不一样的快来改一改。

教师：我们一起来合作一下读一读，男生读看见的内容，女生读知道的内容。

3、看书、看表格、看板书自己说说老人是怎么知道这些特点的？用上“因为……所以……”

因为老人看见   所以知道    

因为老人看见   所以知道  

因为老人看见   所以知道  

5、自己再把这几句话读明白了！大家读看到的内容，老师读知道的内容。

读了这几句话，你想到了什么？

（过渡：教师指板书，对！就是老人的观察！这是通过细心的观察得到的结果。（板书：细心观察）现在，让我们也做一回聪明的老人，配乐出示沙漠场景，想象你就是那位老人，在一望无尽的沙漠上艰难地行走着。一眼望去，沙漠上到处都是单调的黄色，连一棵树木都没有，你走的很疲倦。忽然，你眼前一亮，看了这样的场景，你发现了什么？走着走着，你又发现了什么？

7、教师追问：

（1）老人看到骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道（PPT出示它的左脚有点跛）

（2）看到路的左边是蜜，右边是米，就知道（PPT出示）

（3）你们看我这有两片树叶，你觉得哪一片树叶是文中的骆驼啃过的呢？（左边的叶片）

 老人仅仅是看见了骆驼的脚印、路上的米和蜜以及骆驼啃过的树叶，他并没有见过骆驼，怎么就发现了骆驼的这些小秘密？

教师小结：看，老人通过自己的细心观察，并动脑筋思考进行了推理，（板书：勤于思考）得到了一个正确的结论。那么骆驼究竟去了哪里？怎么样才能找到骆驼？（出示：应该顺着脚印去找）

8、质疑：a读读老人的最后一句话，老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？

b如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？

活动4【活动】再品课文

1、商人最后找到骆驼了吗？从文中的哪句话告诉我们？

教师：从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然）

指名读——读的很好，你果然读出了这个词的重音。

那让我们再读一读这句话。（读）我们进一步感受到了老人的推理很有道理。

2、分组朗读课文，骆驼走失以后，这位商人和老人的表现有什么不同？（找出相应的词、读出相应的句子）

  态度：不紧不慢

愤愤不平

  方法： 观察 推理

没有 乱找

过渡：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。

3、分角色朗读：同桌练习——指名上台表演

其余学生做评委给他们打分，说理由。引导评议为什么读得好（读出了语气的变化，还可以配上动作）再次请人上台。鼓掌

活动5【练习】拓展练习

1、过渡：课文的最后商人找到了丢失的骆驼。如果你是商人，找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

2、作业：在生活中有没有遇到过类似的事？请仔细观察后写在日记里

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