《16　找骆驼第一学时》

共1课时

16　找骆驼　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。

3、培养细观察与认真思考的习惯。

2学情分析

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

3重点难点

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、设疑导入，明确要求

1、设疑导入，商人丢失了一只骆驼，一位老人见也没见过骆驼，却能帮助商人找回了骆驼，你知道是怎么回事吗？我们读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

 2、这是一篇略读课文，我们根据课前提示来自学，通过自读课文解决问题。 

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

1，用自己喜欢的方式自由朗读课文，把课文读正确，读顺，不认识的字、词借助工具书阅读。

2、边读边想：课文讲了一件什么事？

3、默读课文，尝试解决课前提示中的问题，边读边圈划，找出不明白的地方。

活动3【活动】三，合作探究，解决疑难。

1、带着问题自读课文。

（1）课文讲了一件什么事？

（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？

（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？

2、小组合作探究。

3、各小组汇报学习收获，归纳整理。

4、全班交流。

课文讲了商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭自己观察到的现象，准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

5、师问：老人是根据什么知道骆驼有关情况的？

6、填一填，议一议，尽量用文中的语言。

因为老人看见________所以知道________。

因为老人又看见________所以知道________。

因为老人 还看见________所以知道________。

7、读一读，想一想，为什么老人能指点商人找到骆驼。

老人凭借自己生活实际，分析骆驼留下的种种迹象帮助商人找回骆驼。

8，读全文后，你从中受到了什么启示？

从中体会到老人对生活处处留心，善于观察善于思考。

从中体会到老人对人热情，乐于助人。

9、小结：老人没有见过那只骆驼，却凭着自己敏锐的观察力和准确无误地判断，凭着骆驼留下的几处痕迹，就弄清了骆驼的具体情况，达到了窥一斑而知全豹的境界，真可谓是观察和思考的典范。

活动4【活动】四、细读课文创新表演。　

1、细读课文，仔细想一想商人和老人对话时的情形、动作、神态、心情、语气等，给文中人物语言补充恰当的提示语。

2、小组合作探究提示语，并练习分角色朗读。

3、小组分角色表演。

4、推选优秀小组表演。

5、师生点评，指出优点及不足。

活动5【练习】五、结合内容，拓展训练。

1、商人找到骆驼，心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么？

2、在学习生活中你遇到过类似的现象没有，有没有留心观察，认真思考的事物？请写进自己的日记里。

活动6【作业】扮演

课后与同桌分角色朗读课文并扮演，小组内排成课本剧。

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