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「16 找骆驼第一学时」

《「16 找骆驼第一学时」》内容:

共1课时

16 找骆驼  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。

3、培养细观察与认真思考的习惯。

2学情分析

了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。

3重点难点

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、设疑导入,明确要求

1、设疑导入,商人丢失了一只骆驼,一位老人见也没见过骆驼,却能帮助商人找回了骆驼,你知道是怎么回事吗?我们读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。

 2、这是一篇略读课文,我们根据课前提示来自学,通过自读课文解决问题。 

活动2【讲授】二、初读课文,整体感知

1,用自己喜欢的方式自由朗读课文,把课文读正确,读顺,不认识的字、词借助工具书阅读。

2、边读边想:课文讲了一件什么事?

3、默读课文,尝试解决课前提示中的问题,边读边圈划,找出不明白的地方。

活动3【活动】三,合作探究,解决疑难。

1、带着问题自读课文。

(1)课文讲了一件什么事?

(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?

(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?

2、小组合作探究。

3、各小组汇报学习收获,归纳整理。

4、全班交流。

课文讲了商人丢失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭自己观察到的现象,准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼。

5、师问:老人是根据什么知道骆驼有关情况的?

6、填一填,议一议,尽量用文中的语言。

因为老人看见________所以知道________。

因为老人又看见________所以知道________。

因为老人 还看见________所以知道________。

7、读一读,想一想,为什么老人能指点商人找到骆驼。

老人凭借自己生活实际,分析骆驼留下的种种迹象帮助商人找回骆驼。

8,读全文后,你从中受到了什么启示?

从中体会到老人对生活处处留心,善于观察善于思考。

从中体会到老人对人热情,乐于助人。

9、小结:老人没有见过那只骆驼,却凭着自己敏锐的观察力和准确无误地判断,凭着骆驼留下的几处痕迹,就弄清了骆驼的具体情况,达到了窥一斑而知全豹的境界,真可谓是观察和思考的典范。

活动4【活动】四、细读课文创新表演。 

1、细读课文,仔细想一想商人和老人对话时的情形、动作、神态、心情、语气等,给文中人物语言补充恰当的提示语。

2、小组合作探究提示语,并练习分角色朗读。

3、小组分角色表演。

4、推选优秀小组表演。

5、师生点评,指出优点及不足。

活动5【练习】五、结合内容,拓展训练。

1、商人找到骆驼,心情怎样,心里会怎么想,对老人会说些什么?

2、在学习生活中你遇到过类似的现象没有,有没有留心观察,认真思考的事物?请写进自己的日记里。

活动6【作业】扮演

课后与同桌分角色朗读课文并扮演,小组内排成课本剧。

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资料信息-「16 找骆驼第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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