《18　盘古开天地第一学时》

共1课时

18　盘古开天地　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

2学情分析

三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。

3重点难点

本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】盘古开天地

教学过程

一、利用旧知，导入新课。

（一）通过已学过的神话故事，导入新课。

（二）揭露课题，板书课题，读题

活动2【讲授】整体感知

二、初读课文，整体感知，质疑问难

（一）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文说了一个怎样的故事。

2.认读词语。个人读，小老师带读，齐读（含有肉月，一丈就是3.3米）

3.引导学生用课文中的话概括文章主要内容(中心句)。

4.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题。创造前?创造后？怎样创造？

活动3【讲授】课文梳理

三、解决问题，读懂课文。

（一）解决问题——“盘古创造前宇宙什么样子？”

1.指名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2.根据学生回答,理解“混沌”的意思。

（二）解决问题——“盘古怎样创造宇宙？”

1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。

2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

(1)学生汇报交流：

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

3.指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

①理解“轻”与“清”意思的不同。

②在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

c.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）

（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

（三）解决问题——“盘古创造后是怎样的宇宙？”

1..指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。

（3）男女生合作读。男生读身体部位句子，女生读变化的部分。

（4）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？

②启发想象，练习说话。

盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。

盘古的鼻子，变成了巍峨的高山；

盘古的鼻孔，变成了庞大的山洞；

盘古的头发，变成了喷涌的火山；

盘古的牙齿，变成了晶莹的宝石；

盘古的经脉，变成了纵横交错的道路

（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。

活动4【活动】回顾课文

四、回归整体，升化认识。

围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。齐读课文。

活动5【作业】作业

五、布置作业。

1.熟读课文，把这个神奇的故事讲给爸爸妈妈听。

2. 从文中摘抄与“隆隆的雷声”相似的词语。

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